高中生物理电磁学迷思概念的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 选题背景与意义 | 第9-11页 |
| 一、 选题背景 | 第9-10页 |
| 二、 选题意义 | 第10-11页 |
| 第二节 概念界定 | 第11-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-17页 |
| 一、 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 二、 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 三、 研究评述 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-21页 |
| 第一节 皮亚杰的发生认识论 | 第17-18页 |
| 第二节 布鲁纳的发现学习论 | 第18页 |
| 第三节 建构主义的学习观 | 第18-19页 |
| 第四节 概念转变的理论 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-25页 |
| 第一节 研究的内容 | 第21-22页 |
| 第二节 研究的方法 | 第22-24页 |
| 第三节 研究的思路 | 第24-25页 |
| 第四章 测验设计与数据整理 | 第25-32页 |
| 第一节 研究对象 | 第25页 |
| 第二节 测验问卷的设计 | 第25-26页 |
| 第三节 问卷的信度与效度 | 第26-27页 |
| 一、 问卷的信度 | 第26-27页 |
| 二、 问卷的效度 | 第27页 |
| 第四节 测验问卷的数据收集与处理 | 第27-32页 |
| 第五章 测验结果与分析 | 第32-39页 |
| 第一节 结果分析 | 第32-34页 |
| 一、 后测结果分析 | 第32-33页 |
| 二、 对比分析 | 第33-34页 |
| 第二节 综合答题情况分析 | 第34-37页 |
| 第三节 迷思概念的成因 | 第37-39页 |
| 一、 电磁学本身的抽象性 | 第37页 |
| 二、 概念类比不当 | 第37页 |
| 三、 缺乏感性经验 | 第37-38页 |
| 四、 教学中理论与实践结合不紧密 | 第38-39页 |
| 第六章 转变电磁学迷思概念的教学建议 | 第39-46页 |
| 第一节 迷思概念的诊断策略 | 第39-40页 |
| 第二节 迷思概念的转变策略 | 第40-46页 |
| 一、 冲突策略 | 第40-41页 |
| 二、 注重基本概念内涵的讲解 | 第41-42页 |
| 三、 注重将抽象概念具象化 | 第42-43页 |
| 四、 提倡类比教学法 | 第43页 |
| 五、 提倡探究性教学模式 | 第43-46页 |
| 第七章 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录一 | 第52-53页 |
| 附录二 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
