| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、理论依据 | 第11-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-21页 |
| 四、研究设计 | 第21-23页 |
| 第一章 农村高中议论文写作教学研究的必要性 | 第23-31页 |
| 第一节 提升高中生议论文写作水平的意义和价值 | 第24-27页 |
| 一、教育心理学视角 | 第24-25页 |
| 二、升学考试视角 | 第25-26页 |
| 三、社会运用视角 | 第26-27页 |
| 第二节 教学大纲及课程标准关于高中议论文写作教学的探索和发展 | 第27-31页 |
| 一、1996 年版高中语文教学大纲 | 第27页 |
| 二、2000 年版高中语文教学大纲 | 第27-28页 |
| 三、2003 年版《普通高中语文课程标准(实验)》 | 第28页 |
| 四、2011 年版《义务教育语文课程标准》 | 第28-31页 |
| 第二章 农村高中生议论文写作教学现状 | 第31-47页 |
| 第一节 教材调查分析 | 第33-35页 |
| 一、议论文写作课程资源调查 | 第33页 |
| 二、议论文写作专用教材使用及开发调查 | 第33-34页 |
| 三、调查情况分析 | 第34-35页 |
| 第二节 学情调查分析 | 第35-38页 |
| 一、议论文写作兴趣调查 | 第35-36页 |
| 二、议论文写作水平调查 | 第36页 |
| 三、议论文写作目的调查 | 第36-37页 |
| 四、议论文写作困境调查 | 第37页 |
| 五、调查情况分析 | 第37-38页 |
| 第三节 教情调查分析 | 第38-47页 |
| 一、议论文写作教学理念调查 | 第38页 |
| 二、议论文写作教学重视程度调查 | 第38-39页 |
| 三、议论文写作教学内容调查 | 第39-40页 |
| 四、议论文写作教法调查 | 第40-41页 |
| 五、议论文写作教学评价调查 | 第41-43页 |
| 六、议论文写作教学改进策略调查 | 第43-44页 |
| 七、调查情况分析 | 第44-47页 |
| 第三章 农村高中议论文写作教学困境原因分析 | 第47-61页 |
| 第一节 教材方面存在的问题原因分析 | 第48-52页 |
| 一、通用教材议论文写作部分内容过少，引导力弱 | 第48-50页 |
| 二、议论文校本教材资源匮乏，写作教材良莠不齐 | 第50-52页 |
| 第二节 学情方面存在的问题原因分析 | 第52-55页 |
| 一、信息相对闭塞，写作缺乏来源 | 第52页 |
| 二、生活感悟较少，思维能力较差 | 第52-53页 |
| 三、阅读习惯不良，阅读效益较低 | 第53-54页 |
| 四、文体偏好较重，不愿写议论文 | 第54-55页 |
| 第三节 教情方面存在的问题原因分析 | 第55-61页 |
| 一、教学理念舍本逐末，误入歧途 | 第55页 |
| 二、写作教时少而随意，保障乏力 | 第55-56页 |
| 三、写作教法因循守旧，缺乏创新 | 第56-59页 |
| 四、写作评价功利单调，实效性差 | 第59-61页 |
| 第四章 建构新课标视野下的农村高中议论文写作教学发展体系 | 第61-81页 |
| 第一节 应用交际语境理念滋养农村高中议论文写作教学 | 第62-68页 |
| 一、交际语境写作的高考导向分析 | 第62-65页 |
| 二、交际语境写作的实践运用分析 | 第65-68页 |
| 第二节 建构农村高中议论文写作教材体系 | 第68-71页 |
| 一、编写推广国民高中生议论文写作通用教材 | 第68-69页 |
| 二、编写试用议论文写作乡土特色教材 | 第69-71页 |
| 第三节 开展农村高中议论文写作教学实践研究 | 第71-74页 |
| 一、扎实开展系统的议论文理论教学 | 第71-72页 |
| 二、深入开展差别化议论文写作教学 | 第72页 |
| 三、积极开展探究性乡土议论文写作学习 | 第72-74页 |
| 第四节 改进农村高中议论文教学评价策略 | 第74-81页 |
| 一、构建多维多元评价体系，激发写作动力 | 第74-78页 |
| 二、建立和完善农村高中生激励性评价档案 | 第78-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 附录 | 第89-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
