| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题的源起 | 第9-11页 |
| 二、研究现状及综述 | 第11-16页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第16-17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 第一章 中学教师自我管理的理论基础 | 第19-33页 |
| 一、人本管理思想及对本研究的意义 | 第19-24页 |
| 二、管理主体性思想及对本研究的意义 | 第24-28页 |
| 三、德鲁克“自我管理”思想及对本研究的意义 | 第28-33页 |
| 第二章 中学教师自我管理及其能力的内涵 | 第33-45页 |
| 一、自我管理的概念界定 | 第33-35页 |
| 二、中学教师自我管理的概念分析 | 第35-38页 |
| 三、中学教师自我管理能力的内涵解析 | 第38-45页 |
| 第三章 中学教师自我管理能力现状的问卷调查方案 | 第45-51页 |
| 一、调查对象及样本的分布 | 第45-48页 |
| 二、调查问卷的设计与实施 | 第48-50页 |
| 三、调查问卷的信度与效度检验 | 第50-51页 |
| 第四章 中学教师自我管理能力现状问卷调查结果分析 | 第51-63页 |
| 一、中学教师自我管理能力的总体状况 | 第51-55页 |
| 二、中学教师自我管理能力的差异性分析 | 第55-59页 |
| 三、中学教师自我管理能力的制约因素分析 | 第59-62页 |
| 四、中学教师自我管理能力状况小结 | 第62-63页 |
| 第五章 中学教师自我管理能力的培养策略探讨 | 第63-71页 |
| 一、教师个体层面：思想意识与实践行为的双向提升 | 第63-65页 |
| 二、教师教育层面：职前教育与职后教育的双重作用 | 第65-67页 |
| 三、学校管理层面：管理理念、方式与制度的保障 | 第67-70页 |
| 四、社会环境层面：“尊师重道”社会文化大氛围的形成 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 一、可能的创新之处 | 第71页 |
| 二、研究的不足及展望 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 附录 1：《中学教师自我管理能力现状》调查问卷 | 第73-77页 |
| 附录 2：中学教师自我管理能力访谈提纲 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-85页 |
| 后记 | 第85-87页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第87页 |