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贵州民族小学的美术教育现状调研--以从江县岜沙小学为例

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
前言第8-10页
    1、选题依据第8页
    2、研究的目的第8-9页
    3、研究的理论意义和现实意义第9-10页
一、研究现状第10-12页
    (1)美术教育现状的研究第10页
    (2)美术课程资源开发的研究第10-12页
二、研究设计第12-14页
    1 研究方法和研究内容第12-13页
        1.1 研究方法第12页
            (1)分析方法第12页
            (2)实地调研方法第12页
        1.2 研究内容第12-13页
    2 研究特色与创新点第13-14页
三、研究区概况第14-16页
四、岜沙小学美术教育现状的调查及分析第16-28页
    1 校内美术课程的开展情况第16-18页
        1.1 学校美术课的开展现状第16-17页
        1.2 岜沙小学美术教师任课情况第17-18页
    2 师资构成,教师教学能力第18页
        2.1 教师的基本信息第18页
        2.2 教学能力第18页
    3 教材使用、本地课程资源开发情况第18-21页
        3.1 教材使用情况第18-19页
        3.2 课程资源开发情况第19-21页
    4 教学方法、教学效果、教学评价第21-24页
        4.1 教学方法第21页
        4.2 教学效果第21-22页
        4.3 教学评价第22-24页
            (1)教师对学生的评价第22页
            (2)学校对教师的评价第22-24页
    5 对美术课程的态度与认识第24-26页
        5.1 学生对美术课的态度与认识第24-26页
        5.2 教师对美术课的态度与认识第26页
        5.3 家长对美术课态度的认识第26页
    6 学生智能特点第26-28页
        6.1 岜沙学生的优势智能第26-27页
        6.2 岜沙学生的弱势智能第27-28页
五、岜沙小学美术教育所面临的困境第28-32页
    1 美术教材不适用第28-29页
    2 师资严重缺乏、教师教学能力不足第29页
        2.1 专任美术教师缺乏,师资力量弱。第29页
        2.2 教师教学能力不足第29页
    3 地方课程的“空缺”第29-31页
    4 对美术教育的不重视第31页
        4.1 学校对美术课程开展的不重视第31页
        4.2 家长对美术教育的不重视第31页
        4.3 评价方式上对美术教育的不重视第31页
    5 民族的智能特点遭遇忽视第31-32页
六、民族地区小学美术教育的发展出路第32-38页
    1 传承与激活民族传统文化第32-33页
    2 发展有民族特色的美术教育第33-35页
        2.1 开发校本课程第33-34页
        2.2 加强师资建设第34-35页
            (1)提高教师待遇第34页
            (2)培养教师的美术课程资源开发意识第34-35页
    3 实现美术教育多元化第35-36页
    4 改变现有的教育评价机制第36-38页
结论第38-39页
参考文献第39-40页
附录第40-41页
    附录1 岜沙小学校长访谈表第40页
    附录2 岜沙小学教师访谈表第40页
    附录3 家长访谈第40-41页
调查问卷第41-42页
致谢第42-43页

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