贵州民族小学的美术教育现状调研--以从江县岜沙小学为例
摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
前言 | 第8-10页 |
1、选题依据 | 第8页 |
2、研究的目的 | 第8-9页 |
3、研究的理论意义和现实意义 | 第9-10页 |
一、研究现状 | 第10-12页 |
(1)美术教育现状的研究 | 第10页 |
(2)美术课程资源开发的研究 | 第10-12页 |
二、研究设计 | 第12-14页 |
1 研究方法和研究内容 | 第12-13页 |
1.1 研究方法 | 第12页 |
(1)分析方法 | 第12页 |
(2)实地调研方法 | 第12页 |
1.2 研究内容 | 第12-13页 |
2 研究特色与创新点 | 第13-14页 |
三、研究区概况 | 第14-16页 |
四、岜沙小学美术教育现状的调查及分析 | 第16-28页 |
1 校内美术课程的开展情况 | 第16-18页 |
1.1 学校美术课的开展现状 | 第16-17页 |
1.2 岜沙小学美术教师任课情况 | 第17-18页 |
2 师资构成,教师教学能力 | 第18页 |
2.1 教师的基本信息 | 第18页 |
2.2 教学能力 | 第18页 |
3 教材使用、本地课程资源开发情况 | 第18-21页 |
3.1 教材使用情况 | 第18-19页 |
3.2 课程资源开发情况 | 第19-21页 |
4 教学方法、教学效果、教学评价 | 第21-24页 |
4.1 教学方法 | 第21页 |
4.2 教学效果 | 第21-22页 |
4.3 教学评价 | 第22-24页 |
(1)教师对学生的评价 | 第22页 |
(2)学校对教师的评价 | 第22-24页 |
5 对美术课程的态度与认识 | 第24-26页 |
5.1 学生对美术课的态度与认识 | 第24-26页 |
5.2 教师对美术课的态度与认识 | 第26页 |
5.3 家长对美术课态度的认识 | 第26页 |
6 学生智能特点 | 第26-28页 |
6.1 岜沙学生的优势智能 | 第26-27页 |
6.2 岜沙学生的弱势智能 | 第27-28页 |
五、岜沙小学美术教育所面临的困境 | 第28-32页 |
1 美术教材不适用 | 第28-29页 |
2 师资严重缺乏、教师教学能力不足 | 第29页 |
2.1 专任美术教师缺乏,师资力量弱。 | 第29页 |
2.2 教师教学能力不足 | 第29页 |
3 地方课程的“空缺” | 第29-31页 |
4 对美术教育的不重视 | 第31页 |
4.1 学校对美术课程开展的不重视 | 第31页 |
4.2 家长对美术教育的不重视 | 第31页 |
4.3 评价方式上对美术教育的不重视 | 第31页 |
5 民族的智能特点遭遇忽视 | 第31-32页 |
六、民族地区小学美术教育的发展出路 | 第32-38页 |
1 传承与激活民族传统文化 | 第32-33页 |
2 发展有民族特色的美术教育 | 第33-35页 |
2.1 开发校本课程 | 第33-34页 |
2.2 加强师资建设 | 第34-35页 |
(1)提高教师待遇 | 第34页 |
(2)培养教师的美术课程资源开发意识 | 第34-35页 |
3 实现美术教育多元化 | 第35-36页 |
4 改变现有的教育评价机制 | 第36-38页 |
结论 | 第38-39页 |
参考文献 | 第39-40页 |
附录 | 第40-41页 |
附录1 岜沙小学校长访谈表 | 第40页 |
附录2 岜沙小学教师访谈表 | 第40页 |
附录3 家长访谈 | 第40-41页 |
调查问卷 | 第41-42页 |
致谢 | 第42-43页 |