文本拓展在高中文言文教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究对象 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-10页 |
| 四、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 五、研究思路与方法 | 第11-14页 |
| （一）研究思路 | 第11-12页 |
| （二）研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 文本拓展与高中文言文教学 | 第14-22页 |
| 第一节 相关概念的阐释 | 第14-16页 |
| 一、文本拓展 | 第14-15页 |
| 二、文言文 | 第15-16页 |
| 第二节 文本拓展应用于高中文言文教学的依据 | 第16-19页 |
| 一、语文学科的特点和地位 | 第16-17页 |
| 二、语文课程标准的要求 | 第17-18页 |
| 三、建构主义教学理论的支撑 | 第18-19页 |
| 第三节 文本拓展应用于高中文言文教学的意义 | 第19-22页 |
| 一、有利于教师专业水平的提升 | 第19-20页 |
| 二、有利于学生语文素养的提高 | 第20-21页 |
| 三、有利于语文高效课堂的构建 | 第21-22页 |
| 第二章 高中文言文教学现状调查与分析 | 第22-32页 |
| 第一节 教师文言文教学现状的调查 | 第22-25页 |
| 一、认知程度的调查 | 第22-23页 |
| 二、教学内容的调查 | 第23-24页 |
| 三、教学方法的调查 | 第24-25页 |
| 四、教师文学修养的调查 | 第25页 |
| 第二节 学生文言文学习现状的调查 | 第25-27页 |
| 一、对文言文学习兴趣的调查 | 第26页 |
| 二、学生文言素养的调查 | 第26-27页 |
| 第三节 文言文教学中存在的问题 | 第27-29页 |
| 一、教学内容单一化 | 第27-28页 |
| 二、教学方法模式化 | 第28页 |
| 三、学生情绪冷淡化 | 第28-29页 |
| 第四节 教学中问题形成的原因分析 | 第29-32页 |
| 一、教师对文言文的目标定位不准 | 第29页 |
| 二、教师自身的文学修养欠缺 | 第29-30页 |
| 三、学生的学习兴趣不高 | 第30页 |
| 四、学生的课外阅读量不足 | 第30-32页 |
| 第三章 文本拓展在高中文言文教学中的应用策略 | 第32-48页 |
| 第一节 文本拓展的教学原则 | 第32-34页 |
| 一、与新课标联系，紧扣教学目标 | 第32-33页 |
| 二、以“本”为本，适度拓展 | 第33页 |
| 三、以生为本，符合学生学习发展规律 | 第33-34页 |
| 第二节 文本拓展的教学内容 | 第34-39页 |
| 一、文本背景的拓展 | 第35-37页 |
| 二、文言知识的积累 | 第37-38页 |
| 三、文本主题的引申 | 第38-39页 |
| 第三节 文本拓展的教学方法 | 第39-43页 |
| 一、问题设置法 | 第39-40页 |
| 二、诗歌引申法 | 第40-41页 |
| 三、故事穿插法 | 第41页 |
| 四、归纳整理法 | 第41-42页 |
| 五、对比分析法 | 第42-43页 |
| 第四节 文本拓展时应处理好的几种关系 | 第43-48页 |
| 一、教师、学生与文本间的关系 | 第44页 |
| 二、教学目标与拓展内容的关系 | 第44-45页 |
| 三、教学过程与评价的关系 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-68页 |
| 附录A 高中语文文言文教学调查问卷（教师版） | 第54-56页 |
| 附录B 高中语文文言文教学调查问卷（学生版） | 第56-58页 |
| 附录C 《烛之武退秦师》教学设计 | 第58-68页 |
