中学小说教学内容的确定性研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、研究对象 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-13页 |
| （一）关于小说阅读教学的研究 | 第10-11页 |
| （二）关于阅读教学内容确定的研究 | 第11-13页 |
| 四、研究的价值与意义 | 第13页 |
| 五、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 第一章 小说教学内容确定的现实需要 | 第14-26页 |
| 第一节 小说的教学现状 | 第14-17页 |
| 一、小说教学内容的应试化和程式化 | 第14-15页 |
| 二、小说教学内容的泛化和非语文化 | 第15-16页 |
| 三、小说教学内容的非文学化和模式化 | 第16-17页 |
| 第二节 小说教学的重要性 | 第17-26页 |
| 一、小说的价值和课标的要求 | 第17-19页 |
| 二、教材中小说的地位 | 第19-22页 |
| 三、语文能力和高考的必然要求 | 第22-26页 |
| 第二章 小说教学内容难以确定的原因 | 第26-40页 |
| 第一节 课程标准层面 | 第26-32页 |
| 一、课程标准对小说教学内容界定的模糊性 | 第26-27页 |
| 二、从“教教材”到“用教材教”的变革 | 第27-28页 |
| 三、教学目标不当 | 第28-32页 |
| 第二节 教师层面 | 第32-35页 |
| 一、教师学科教学观的迷失 | 第32页 |
| 二、教师教学传统的守旧 | 第32-33页 |
| 三、教师教学知识的贫乏 | 第33-35页 |
| 第三节 教材层面 | 第35-40页 |
| 一、组元方式的文体杂糅 | 第35-36页 |
| 二、语文教材的纷繁复杂 | 第36-37页 |
| 三、课后习题的错误导向 | 第37-40页 |
| 第三章 小说教学内容确定的路径 | 第40-60页 |
| 第一节 明确小说教学内容的前提 | 第40-41页 |
| 一、明确“这一篇”小说和“那一篇”小说的区别 | 第40页 |
| 二、语文教材的原生价值和语文教材的教学价值 | 第40-41页 |
| 第二节 文学理论与文本体式 | 第41-51页 |
| 一、文学理论 | 第41-44页 |
| 二、文本体式 | 第44-51页 |
| 第三节 对教材、学生和考试的关注 | 第51-60页 |
| 一、教材 | 第51-53页 |
| 二、学情 | 第53-55页 |
| 三、考试的引导 | 第55-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 附录A 语文教师小说阅读教学情况调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录B 中学生小说阅读和学习情况调查问卷 | 第70-72页 |
