| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第15-27页 |
| 1.1 研究背景及选题目的 | 第15-19页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第15-17页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第19-24页 |
| 1.2.1 国外有关大学生成长阶段特点的研究 | 第19-20页 |
| 1.2.2 国内有关大学生成长阶段特点的研究 | 第20-24页 |
| 1.3 论文研究内容、方法与思路 | 第24-27页 |
| 1.3.1 论文主要内容 | 第24-25页 |
| 1.3.2 论文研究方法 | 第25页 |
| 1.3.3 论文研究技术路线 | 第25-27页 |
| 第2章 首都高校大学生成长支持机制要素识别 | 第27-56页 |
| 2.1 重要战略机遇期大学生成长特征分析 | 第27-34页 |
| 2.1.1 大学生群体特征概述 | 第27-29页 |
| 2.1.2 大学生群体特征变化历程 | 第29-31页 |
| 2.1.3 当前首都高校大学生群体特征分析及存在问题 | 第31-33页 |
| 2.1.4 重要战略机遇期与首都高校大学生的关系 | 第33-34页 |
| 2.2 大学生成长支持机制要素理论研究 | 第34-43页 |
| 2.2.1 大学生成长支持机制概念 | 第34-35页 |
| 2.2.2 大学生成长支持现状及首都高校大学生成长环境 | 第35-39页 |
| 2.2.3 大学生成长支持的理论基础 | 第39-43页 |
| 2.3 大学生成长支持机制要素实证研究 | 第43-55页 |
| 2.3.1 通过专家会议法识别要素 | 第43-47页 |
| 2.3.2 通过深度访谈法识别要素 | 第47-50页 |
| 2.3.3 通过频次分析法识别要素 | 第50-55页 |
| 2.4 小结 | 第55-56页 |
| 第3章 首都高校大学生成长支持机制理论模型研究 | 第56-101页 |
| 3.1 改进DELPHI法研究方法与步骤 | 第56-58页 |
| 3.1.1 改进Delphi法的选择 | 第56-57页 |
| 3.1.2 改进Delphi法研究步骤 | 第57-58页 |
| 3.2 专家咨询意见统计学分析 | 第58-85页 |
| 3.2.1 统计分析方法 | 第58-62页 |
| 3.2.2 第一轮专家咨询分析 | 第62-79页 |
| 3.2.3 第二轮专家咨询分析 | 第79-85页 |
| 3.3 大学生成长支持机制理论模型内涵分析及构建 | 第85-100页 |
| 3.3.1 大学生成长支持机制四维理论模型构建 | 第85-88页 |
| 3.3.2 理论模型学校教育维度内涵分析 | 第88-90页 |
| 3.3.3 理论模型社会环境维度内涵分析 | 第90-94页 |
| 3.3.4 理论模型发展保障维度内涵分析 | 第94-96页 |
| 3.3.5 理论模型网络空间维度内涵分析 | 第96-100页 |
| 3.4 小结 | 第100-101页 |
| 第4章 首都高校大学生成长支持机制抽样调查与数据分析 | 第101-125页 |
| 4.1 多阶段分层系统抽样方案设计 | 第101-108页 |
| 4.1.1 抽样调查特点与抽样方法选择 | 第101-103页 |
| 4.1.2 样本量确定与抽样实施流程 | 第103-106页 |
| 4.1.3 层次间的样本量分配 | 第106-108页 |
| 4.2 问卷设计与调查实施 | 第108-112页 |
| 4.2.1 调查问卷设计 | 第108-110页 |
| 4.2.2 问卷调查实施 | 第110页 |
| 4.2.3 样本代表性分析 | 第110-112页 |
| 4.3 大学生对理论模型指标的态度分析 | 第112-118页 |
| 4.3.1 一级指标与二级指标均值分析 | 第112-116页 |
| 4.3.2 一级指标与二级指标态度差异性检验 | 第116-118页 |
| 4.4 不同大学生群组的态度特征分析 | 第118-123页 |
| 4.4.1 不同大学生群组的态度均值 | 第118-120页 |
| 4.4.2 不同大学生群组的态度差异性检验 | 第120-123页 |
| 4.5 小结 | 第123-125页 |
| 第5章 首都高校大学生成长支持机制关系模型构建 | 第125-160页 |
| 5.1 系统动力学仿真模型建构 | 第125-140页 |
| 5.1.1 系统动力学方法选择 | 第125-126页 |
| 5.1.2 模型因果关系分析 | 第126-127页 |
| 5.1.3 模型主要变量界定 | 第127-129页 |
| 5.1.4 模型结构流图设计 | 第129-133页 |
| 5.1.5 模型数学方程分析 | 第133-137页 |
| 5.1.6 模型初始值的确定 | 第137-140页 |
| 5.2 模型灵敏度及要素组合分析 | 第140-145页 |
| 5.2.1 灵敏度分析 | 第140-142页 |
| 5.2.2 要素组合分析 | 第142-145页 |
| 5.3 子模型要素组合分析 | 第145-154页 |
| 5.3.1 学校教育子模型 | 第145-148页 |
| 5.3.2 社会环境子模型 | 第148-149页 |
| 5.3.3 发展保障子模型 | 第149-151页 |
| 5.3.4 网络空间子模型 | 第151-153页 |
| 5.3.5 各子模型综合分析 | 第153-154页 |
| 5.4 大学生成长支持机制关系模型 | 第154-159页 |
| 5.4.1 成长支持机制各维度分析 | 第155-157页 |
| 5.4.2 成长支持机制各要素分析 | 第157-159页 |
| 5.5 小结 | 第159-160页 |
| 第6章 首都高校大学生成长支持机制应用研究 | 第160-180页 |
| 6.1“985/211 高校”类型应用研究 | 第161-167页 |
| 6.1.1 典型“985/211 高校”基本情况分析 | 第161页 |
| 6.1.2 大学生成长支持机制模型综合评价 | 第161-162页 |
| 6.1.3 典型高校之间成长支持机制差异性分析 | 第162-165页 |
| 6.1.4 针对“985/211 高校”的对策建议 | 第165-167页 |
| 6.2“普通高校”类型应用研究 | 第167-172页 |
| 6.2.1 典型“普通高校”基本情况分析 | 第167页 |
| 6.2.2 大学生成长支持机制模型综合评价 | 第167-168页 |
| 6.2.3 典型高校之间成长支持机制差异性分析 | 第168-171页 |
| 6.2.4 针对“普通高校”的对策建议 | 第171-172页 |
| 6.3“民办高校”类型应用研究 | 第172-176页 |
| 6.3.1 典型“民办高校”基本情况分析 | 第172-173页 |
| 6.3.2 大学生成长支持机制模型综合评价 | 第173页 |
| 6.3.3 典型高校之间成长支持机制差异性分析 | 第173-175页 |
| 6.3.4 针对“民办高校”的对策建议 | 第175-176页 |
| 6.4 支持机制模型综合分析及典型案例 | 第176-179页 |
| 6.4.1 大学生成长支持机制模型各要素综合分析 | 第176-177页 |
| 6.4.2 主要要素典型案例分析 | 第177-179页 |
| 6.5 小结 | 第179-180页 |
| 第7章 结论与展望 | 第180-184页 |
| 7.1 主要结论 | 第180-182页 |
| 7.2 主要创新点 | 第182-183页 |
| 7.3 展望 | 第183-184页 |
| 参考文献 | 第184-192页 |
| 附录 | 第192-258页 |
| 附录 1：专家DELPHI数据分析 | 第192-196页 |
| 附录 2：抽样方案及问卷分配 | 第196-202页 |
| 附录 3：各类调查问卷 | 第202-216页 |
| 附录 4：不同大学生群体态度分析 | 第216-242页 |
| 附录 5：典型高校指标差异性分析 | 第242-249页 |
| 附录 6：部分深度访谈记录 | 第249-258页 |
| 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 | 第258-259页 |
| 致谢 | 第259页 |
