| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言和文献综述 | 第10-12页 |
| 第一章 高中议论文写作及教学的窘境呼吁教师“下水作文” | 第12-19页 |
| 第一节 写作思维路经的内隐性呼吁教师“下水作文” | 第12-14页 |
| 一、写作思维路经的内涵与种类 | 第12页 |
| 二、写作思维路经内隐性的特点 | 第12-13页 |
| 三、“下水作文”对内隐性写作思维的展示 | 第13-14页 |
| 第二节 师生共同体写作学习的共享性呼吁教师“下水作文” | 第14-15页 |
| 一、师生共同体写作学习的内涵 | 第14页 |
| 二、师生共同体写作学习共享性的特征 | 第14页 |
| 三、师生共同体写作学习共享性的体现 | 第14-15页 |
| 第三节 教师写作指导的针对性呼吁教师“下水作文” | 第15-19页 |
| 一、高中生议论文写作的困境 | 第15-17页 |
| 二、“下水”作文对写作教学的针对性指导 | 第17-19页 |
| 第二章“下水作文”的内涵、分类和写作方式 | 第19-28页 |
| 第一节“下水作文”的内涵 | 第19-20页 |
| 第二节“下水作文”的分类类型 | 第20-21页 |
| 一、根据“下水作文”的功用进行分类 | 第20页 |
| 二、根据“下水作文”的呈现时间进行分类 | 第20页 |
| 三、根据“下水作文”的呈现形式进行分类 | 第20-21页 |
| 四、笔者认为“下水作文”多级体系 | 第21页 |
| 第三节 高中议论文“下水”作文写作方式 | 第21-28页 |
| 一、从教学的角度 | 第21-25页 |
| 二、从写作的角度 | 第25-28页 |
| 第三章 高中议论文“下水作文”的操作 | 第28-37页 |
| 第一节“下水作文”使用策略 | 第29-31页 |
| 一、“下水作文”的处理量度适宜 | 第29页 |
| 二、“下水作文”的呈现形式灵活 | 第29-30页 |
| 三、“下水作文”的教学目标明确 | 第30页 |
| 四、“下水作文”的呈现时间合适 | 第30-31页 |
| 第二节“下水作文”操作的具体方法举隅 | 第31-37页 |
| 一、作前“下水”，优化教学设计 | 第31-33页 |
| 二、作中“下水”，提高课堂写作指导效率 | 第33-35页 |
| 三、作后“下水”，纠正写作问题 | 第35-37页 |
| 第四章 高中议论文“下水作文”的功效 | 第37-45页 |
| 第一节 示范功效 | 第38-40页 |
| 第二节 导写功效 | 第40-43页 |
| 第三节 激趣功能 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |