| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 课程整合的背景及现实意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究的现实意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第10-12页 |
| 第2章 现代信息技术与课程整合的基础 | 第12-17页 |
| 2.1 现代信息技术与课程整合的基本概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 信息技术 | 第12页 |
| 2.1.2 课程和课程整合 | 第12页 |
| 2.1.3 现代信息技术与课程整合 | 第12-13页 |
| 2.2 现代信息技术与课程整合的目标 | 第13-14页 |
| 2.2.1 构建开放的教学环境 | 第13页 |
| 2.2.2 培养自主、协作、研究为主的学习方式 | 第13-14页 |
| 2.2.3 培养学习者具有良好的信息素养 | 第14页 |
| 2.3 现代信息技术与中职机械专业核心课程整合的原则 | 第14-17页 |
| 2.3.1 以先进的教育思想、教与学的理论为指导的原则 | 第14-15页 |
| 2.3.2 以中职机械专业核心课程《数控加工机械基础》为主体的整合原则 | 第15页 |
| 2.3.3 现代信息技术与传统教学优势互补的原则 | 第15页 |
| 2.3.4 根据中职机械专业课程的特点构建整合教学模式的原则 | 第15-17页 |
| 第3章 现代信息技术与中职机械专业课程整合的策略 | 第17-23页 |
| 3.1 调动和谐师生关系的教学策略 | 第17-20页 |
| 3.1.1 优化师生关系 | 第17-20页 |
| 3.2 调动学生非智力因素的教学策略 | 第20-21页 |
| 3.3 指导学生运用现代信息技术工具学习的教学策略 | 第21-22页 |
| 3.4 激发学生主动参与认知实践活动的活动性教学策略 | 第22-23页 |
| 第4章 现代信息技术与中职机械专业核心课程整合的研究过程 | 第23-41页 |
| 4.1 利用现代信息化技术处理课程内容 | 第23-28页 |
| 4.1.1 内容任务化 | 第23-25页 |
| 4.1.2 任务数字化 | 第25-27页 |
| 4.1.3 资源整合化 | 第27-28页 |
| 4.2 现代信息技术与课程整合的评价体系 | 第28-31页 |
| 4.2.1 学生评价现状 | 第29-30页 |
| 4.2.2 全程评价体系的构建 | 第30-31页 |
| 4.3 现代信息技术与课程整合评价部分设计 | 第31-38页 |
| 4.3.1 教师评价内容设计 | 第31-32页 |
| 4.3.2 学生评价内容设计 | 第32-33页 |
| 4.3.3 教师评价部分程序设计 | 第33-35页 |
| 4.3.4 学生评价部分程序设计 | 第35-37页 |
| 4.3.5 教师端和学生端之间信息传递功能的实现 | 第37-38页 |
| 4.4 电子学档 | 第38-39页 |
| 4.5 实施策略 | 第39-41页 |
| 第5章 现代信息技术与机械专业核心课程整合的教学实践 | 第41-58页 |
| 5.1 课程标准 | 第41-46页 |
| 5.1.1 前言 | 第41-42页 |
| 5.1.2 课程目标 | 第42-43页 |
| 5.1.3 内容标准 | 第43-46页 |
| 5.1.4 实施建议 | 第46页 |
| 5.2 教学模式架构 | 第46-47页 |
| 5.3 教学流程 | 第47-50页 |
| 5.4 教学实例 | 第50-58页 |
| 5.4.1 准备阶段 | 第50-52页 |
| 5.4.2 实施阶段 | 第52-56页 |
| 5.4.3 评价阶段 | 第56-58页 |
| 第6章 研究主要结论及成效 | 第58-61页 |
| 6.1 主要结论 | 第58-59页 |
| 6.2 主要成效 | 第59-61页 |
| 第7章后继研究展望 | 第61-62页 |
| 7.1 总结 | 第61页 |
| 7.2 展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 1 | 第64-66页 |
| 附录 2 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 在学习期间发表的论文 | 第69页 |
