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秦岭山区初中特殊家庭学生心理健康教育研究

摘要第6-8页
Abstract第8-9页
前言第10-14页
    (一)研究问题的提出第10-11页
        1、理论意义第10页
        2、现实意义第10-11页
    (二)国内外研究现状第11-12页
    (三)研究方法第12-13页
    (四)创新之处与不足第13-14页
一、秦岭山区初中特殊家庭学生心理健康现状调查与访谈第14-22页
    (一)调查访谈的关键词界定第14-15页
        1、秦岭山区第14页
        2、特殊家庭第14页
        3、心理健康与心理健康教育第14-15页
    (二)访谈调查背景第15页
    (三)特殊家庭学生的心理健康现状调查及结果第15-18页
    (四)初中特殊家庭学生的心理健康现状个案访谈第18-22页
二、秦岭山区初中特殊家庭学生存在的心理问题及原因探析第22-30页
    (一)秦岭山区初中特殊家庭学生存在的突出心理问题第22-23页
    (二)秦岭山区初中特殊家庭学生存在心理问题的原因第23-30页
        1、特殊家庭的家庭教育方式失当第23-24页
        2、学校教育顾此失彼,德育教育流于形式第24-25页
        3、学校教育与家庭教育缺乏有机结合第25-26页
        4、社会充满诱惑,多部门职能失效第26-28页
        5、失守自我教育的最后一道防线第28-30页
三、秦岭山区初中特殊家庭学生心理健康教育的措施第30-37页
    (一)特殊家庭学生的家庭教育方式亟待改善第30-32页
        1、摆正心态,调整不良情绪第30-31页
        2、在孩子的生活方面给予关爱第31页
        3、庭互动和兴趣培养增进亲情关系第31页
        4、不同类型的特殊家庭教育方法第31-32页
    (二)解决特殊家庭学生心理问题,学校教育作用不可忽视第32-34页
        1、学校德育应倾斜于特殊家庭学生心理健康教育第32-34页
        2、应该做细做实特殊家庭学生教育工作第34页
    (三)充分利用社会资源,加强对特殊家庭学生的心理教育第34-35页
    (四)学生心理健康的自我教育必不可少第35-37页
结束语第37-38页
注释第38-40页
参考文献第40-43页
致谢第43页

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