| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1、选题缘由 | 第10页 |
| 2、选题意义 | 第10-12页 |
| （二）国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国内研究现状 | 第13-16页 |
| （三）研究计划 | 第16-17页 |
| 1、研究目标 | 第16页 |
| 2、研究内容 | 第16-17页 |
| 3、拟突破的难题 | 第17页 |
| 4、创新之处 | 第17页 |
| 一、高中《思想政治》合作学习模式的特点及其重要性 | 第17-26页 |
| （一） 合作学习模式的内涵和类型 | 第17-22页 |
| 1、合作学习模式的内涵 | 第17-20页 |
| 2、合作学习模式的类型 | 第20-22页 |
| （1）帮助-接受型合作学习模式 | 第20-21页 |
| （2）协同-接受型合作学习模式 | 第21页 |
| （3）帮助-发现型合作学习模式 | 第21-22页 |
| （4）协同-发现型合作学习模式 | 第22页 |
| （二）高中《思想政治》合作学习模式的特点 | 第22-24页 |
| 1、德育性 | 第23页 |
| 2、体验性 | 第23-24页 |
| 3、社会性 | 第24页 |
| （三）高中《思想政治》合作学习模式的重要性 | 第24-26页 |
| 二、“世界文化多样性”合作学习模式的教学设计依据 | 第26-33页 |
| （一）“世界文化多样性”合作学习模式教学设计的理论依据 | 第26-29页 |
| 1、人本主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2、群体动力理论 | 第27-28页 |
| 3、发展理论 | 第28-29页 |
| （二）“世界文化多样性”合作学习模式教学设计的现实依据 | 第29-33页 |
| 1、内容分析 | 第30-31页 |
| （1）课标分析 | 第30页 |
| （2）教材分析 | 第30-31页 |
| 2、学情分析 | 第31-33页 |
| 三、“世界文化的多样性”合作学习模式的教学过程设计 | 第33-41页 |
| （一）教学目标 | 第33-34页 |
| 1、知识目标 | 第33页 |
| 2、能力目标 | 第33页 |
| 3、情感态度价值观目标 | 第33-34页 |
| （二）教学方法的选择 | 第34页 |
| （三）教学过程设计 | 第34-41页 |
| 创境激趣，引入新知 | 第34-35页 |
| 小组合作，探求新知 | 第35-39页 |
| 合作探究，深化新知 | 第39-40页 |
| 集体践行，体验新知 | 第40-41页 |
| （四）板书设计 | 第41页 |
| 四、高中《思想政治》运用合作学习模式的反思、问题及策略 | 第41-48页 |
| （一）“世界文化多样性”合作学习模式教学设计的反思 | 第41-43页 |
| （二）高中《思想政治》运用合作学习模式需要注意的问题 | 第43-45页 |
| 1、注重德育性，充分发挥学生主体地位 | 第43-44页 |
| 2、贴近实际，实现课程资源的多样性 | 第44页 |
| 3、深入引导，激发学生的内部学习动机 | 第44页 |
| 4、理论与实践相结合，平衡“知”与“行” | 第44-45页 |
| （三）改进策略 | 第45-48页 |
| 1、培养学生的团队意识 | 第45页 |
| 2、增强学生的技能培训 | 第45-46页 |
| 3、培养学生良好的学习习惯 | 第46页 |
| 4、增强教师自身素质，提高教学质量 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
