| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义和价值 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义和价值 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实际意义和价值 | 第11页 |
| 1.4 研究现状综述 | 第11-16页 |
| 1.4.1 教学设计的概念界定 | 第11-12页 |
| 1.4.2 教学设计的研究定位 | 第12页 |
| 1.4.3 教学设计的研究取向 | 第12-14页 |
| 1.4.4 以问题为导向的教学设计研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4.4.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.4.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6 研究的内容规划 | 第18页 |
| 1.7 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 研究的理论基础概述 | 第19-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.2 问题哲学理论 | 第20-22页 |
| 2.2.1 杜威的观点 | 第20-21页 |
| 2.2.2 波普尔的观点 | 第21-22页 |
| 2.3 霍尔的系统工程理论 | 第22-24页 |
| 2.3.1 霍尔模型的结构 | 第22-23页 |
| 2.3.2 霍尔管理矩阵 | 第23-24页 |
| 2.3.3 霍尔模型的特点 | 第24页 |
| 2.4 教学设计理论 | 第24-26页 |
| 2.4.1 教学设计的知识基础 | 第24-25页 |
| 2.4.2 教学设计的ADDIE模型 | 第25-26页 |
| 2.5 本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 教学设计问题及其理论增长模式 | 第27-31页 |
| 3.1 教学设计问题定义 | 第27-28页 |
| 3.2 以问题为导向的教学设计理论增长模式 | 第28-30页 |
| 3.2.1 教学设计的发展历程概述 | 第28-29页 |
| 3.2.2 以问题为导向的教学设计理论增长模式 | 第29-30页 |
| 3.3 本章小结 | 第30-31页 |
| 第四章 以问题为导向的教学设计元方法探索 | 第31-38页 |
| 4.1 问题的分类及其方法论 | 第31-32页 |
| 4.2 良构教学设计问题解决的元方法 | 第32-34页 |
| 4.2.1 教学设计的三维模型 | 第32-34页 |
| 4.2.1.1 教学设计知识维(所需要的专业知识) | 第33-34页 |
| 4.2.1.2 教学设计时间维(工作阶段) | 第34页 |
| 4.2.1.3 教学设计逻辑维(解决问题的逻辑过程) | 第34页 |
| 4.2.2 教学设计的管理矩阵 | 第34页 |
| 4.3 非良构教学设计问题解决的方法论 | 第34-36页 |
| 4.4 以问题为导向的教学设计元模式探索 | 第36-37页 |
| 4.5 本章小结 | 第37-38页 |
| 第五章 元模式的合理性验证 | 第38-49页 |
| 5.1 课堂教学案例分析 | 第39-42页 |
| 5.1.1 《教学系统设计》课程的教学设计 | 第39-40页 |
| 5.1.1.1 教学设计方案的运用评价 | 第40页 |
| 5.1.2 《多媒体技术及其应用》课程的教学设计 | 第40-41页 |
| 5.1.3 课堂教学设计管理矩阵及二维模型 | 第41-42页 |
| 5.2 简单教学设计模式与元模式论证分析 | 第42-45页 |
| 5.2.1 肯普模式与教学设计的三维模型对比分析 | 第42-44页 |
| 5.2.2 肯普模式与以问题为导向的教学设计元模式分析 | 第44-45页 |
| 5.3 复杂教学设计模式与元模式论证分析 | 第45-48页 |
| 5.3.1 系统动力学模型与元模式分析 | 第46-47页 |
| 5.3.2 面向复杂学习的整体教学设计与元模式分析 | 第47-48页 |
| 5.3.3 基于案例推理的教学设计与元模式分析 | 第48页 |
| 5.4 本章小结 | 第48-49页 |
| 第六章 总结与展望 | 第49-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 6.2 研究亮点 | 第50页 |
| 6.3 反思与展望 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-62页 |
| 附录1 《教学系统设计》课程的教学设计方案运用评价 | 第52-57页 |
| 附录2 教学设计的“迪克—凯里”模式 | 第57-58页 |
| 附录3 教学设计的“史密斯—雷根”模式 | 第58-59页 |
| 附录4 教学设计的“主导—主体”模式 | 第59-60页 |
| 附录5 面向复杂学习的整体教学设计：4C/ID模式的设计框架 | 第60-61页 |
| 附录6 基于案例推理的教学设计模式 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
