高中艺术生的地理教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究述评 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究述评 | 第11-13页 |
| 1.2.3 研究现状述评 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 高中艺术生特点 | 第15-20页 |
| 2.1 艺术生的地理学习基础 | 第15页 |
| 2.2 艺术生地理学习的非智力因素调查与分析 | 第15-18页 |
| 2.2.1 问卷设计 | 第15-16页 |
| 2.2.2 调查概况 | 第16-18页 |
| 2.3 艺术生智能水平 | 第18-19页 |
| 2.3.1 艺术生的优势智能 | 第18页 |
| 2.3.2 艺术生的劣势智能 | 第18-19页 |
| 2.4 艺术生心理特征 | 第19-20页 |
| 2.4.1 性格特征 | 第19页 |
| 2.4.2 情感特征 | 第19-20页 |
| 3 基于艺术生的地理教材分析与整合 | 第20-26页 |
| 3.1 地理必修1教材分析与整合 | 第20-22页 |
| 3.2 地理必修2教材分析与整合 | 第22-24页 |
| 3.3 地理必修3教材分析与整合 | 第24-26页 |
| 4 针对艺术生地理教学纲要的探究 | 第26-29页 |
| 4.1 地理必修1教学纲要 | 第26-27页 |
| 4.2 地理必修2教学纲要 | 第27-28页 |
| 4.3 地理必修3教学纲要 | 第28-29页 |
| 5 针对艺术生地理教学过程的探究 | 第29-33页 |
| 5.1 角色扮演教学过程模式 | 第29-30页 |
| 5.1.1 角色扮演教学过程模式的教学程序 | 第29页 |
| 5.1.2 案例分析 | 第29-30页 |
| 5.2 讨论式教学过程模式 | 第30-31页 |
| 5.2.1 讨论式教学过程模式的教学程序 | 第30页 |
| 5.2.2 案例分析 | 第30-31页 |
| 5.3 参与—活动教学过程模式 | 第31-33页 |
| 5.3.1 参与—活动教学过程模式的教学程序 | 第32页 |
| 5.3.2 案例分析 | 第32-33页 |
| 6 结论与展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
