| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导言 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3 概念界定 | 第14-18页 |
| 1.3.1 高职 | 第14-16页 |
| 1.3.2 高职数学教育 | 第16页 |
| 1.3.3 数学文化 | 第16-18页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第18-21页 |
| 第二章 理论研究 | 第21-31页 |
| 2.1 文化的阐述 | 第22-23页 |
| 2.2 数学文化的研究概述 | 第23-26页 |
| 2.3 微积分中的数学文化及其与高职教育的关系 | 第26-31页 |
| 2.3.1 微积分中的数学文化 | 第26-28页 |
| 2.3.2 微积分中的数学文化与高职教育 | 第28-31页 |
| 2.3.2.1 微积分的美育价值有利于促进高职学生的美和品德教育 | 第28页 |
| 2.3.2.2 微积分中的应用价值对高职学生的影响 | 第28页 |
| 2.3.2.3 微积分中包含的人文精神对高职学生精神上的促进作用 | 第28-31页 |
| 第三章 高职学生微积分学习现状的调查分析 | 第31-39页 |
| 3.1 调查目的 | 第31页 |
| 3.2 调查对象 | 第31页 |
| 3.3 调查方法 | 第31页 |
| 3.4 调查过程 | 第31-32页 |
| 3.4.1 问卷的制作 | 第31页 |
| 3.4.2 问卷内容 | 第31-32页 |
| 3.5 问卷结果的分析 | 第32-39页 |
| 3.5.1 学习动机百分比统计分析： | 第32-33页 |
| 3.5.2 学习兴趣和情感体验百分比统计分析 | 第33-34页 |
| 3.5.3 专注力 | 第34-35页 |
| 3.5.4 课外学习 | 第35-39页 |
| 第四章 高职数学微积分教学中渗透数学文化的实践探索 | 第39-53页 |
| 4.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2 研究设计 | 第39-40页 |
| 4.2.1 自变量 | 第39页 |
| 4.2.2 因变量 | 第39-40页 |
| 4.3 研究策略 | 第40-41页 |
| 4.3.1 实验过程中教师准备 | 第40页 |
| 4.3.2 教学过程中多种教学手段的使用 | 第40-41页 |
| 4.3.3 多种教学活动的开展 | 第41页 |
| 4.4 研究结果 | 第41-44页 |
| 4.4.1 实验班和对比班期末考题得分情况调查分析表 | 第41-42页 |
| 4.4.2 实验班问卷调查及结果分析 | 第42-44页 |
| 4.5 高职微积分教学引入数学文化的案例分析 | 第44-52页 |
| 4.6 实验中的不足与问题 | 第52-53页 |
| 第五章 总结反思 | 第53-59页 |
| 5.1 更新教学理念，形成正确的数学观与数学教育观 | 第53-55页 |
| 5.2 深入挖掘教材，丰富数学文化内涵 | 第55-56页 |
| 5.3 倡导师生互动，构建活动化的课堂环境 | 第56-57页 |
| 5.4 改革数学课堂教学评价方式，促进数学文化的渗透 | 第57-59页 |
| 第六章 结束语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录一 | 第63-65页 |
| 附录二 | 第65-67页 |
| 附录三 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
