| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-17页 |
| 第三节 论文研究的主要对象及主要内容 | 第17-18页 |
| 第四节 论文研究的主要思路及方法 | 第18-20页 |
| 第一章“核心素养”与语文“核心素养”理论概述 | 第20-33页 |
| 第一节“核心素养”理论概述 | 第20-25页 |
| 一、概念界定 | 第20-21页 |
| 二、“核心素养”研究的起源与发展 | 第21-23页 |
| 三、核心素养的层级化 | 第23-25页 |
| 第二节 我国语文“核心素养”理论概述 | 第25-33页 |
| 一、概念界定 | 第25页 |
| 二、语文“核心素养”构成要素 | 第25-29页 |
| 三、语文核心素养的表现 | 第29-31页 |
| 四、语文核心素养的“核心” | 第31-33页 |
| 第二章 熊芳芳“生命语文”教学观概述 | 第33-38页 |
| 第一节“生命语文”的涵义 | 第33-34页 |
| 第二节 生命语文的理论基础 | 第34-35页 |
| 第三节“生命语文”的特点 | 第35-38页 |
| 一、生活性：与生活牵手 | 第35页 |
| 二、生命性：让生命发言 | 第35-38页 |
| 第三章“核心素养”理念下熊芳芳生命语文教学观的审视 | 第38-50页 |
| 第一节“核心素养”理念下“生命语文”教学观的优点 | 第38-45页 |
| 一、注重语文教学的现代性 | 第38-40页 |
| 二、注重语文教学中学生思维力的培养 | 第40-41页 |
| 三、注重语文教学中的审美鉴赏与创造 | 第41-42页 |
| 四、注重语文教学中的文化传承与理解 | 第42-45页 |
| 第二节“核心素养”理念下“生命语文”教学观的不足 | 第45-50页 |
| 一、理论建设的不足 | 第45-46页 |
| 二、语文教学中对学生的知识性教学不足 | 第46-47页 |
| 三、语文教学中对学生语言构建与运用的培养不足 | 第47-50页 |
| 第四章“核心素养”理念下熊芳芳生命语文教学观的启示 | 第50-61页 |
| 第一节 课程资源整合方面的启示 | 第50-52页 |
| 第二节 教师专业发展方面的启示 | 第52-61页 |
| 一、扎实的专业知识 | 第52-53页 |
| 二、出色的专业能力 | 第53-59页 |
| 三、丰厚的专业情意 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |