| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第9-10页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10页 |
| 二、当前初中生道德培养现状 | 第10-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究内容 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 五、研究创新 | 第16-18页 |
| 第二章 云南省初中德育现状分析 | 第18-24页 |
| 一、云南省初中德育总体状况 | 第18-21页 |
| 二、云南省初中德育所取得的成绩 | 第21-22页 |
| （一）云南省初中生具备基本正确的道德观 | 第21页 |
| （二）良好道德观能够在学习及生活中被遵守 | 第21页 |
| （三）良好的道德观促进了学生的积极心态 | 第21-22页 |
| 三、云南省初中德育存在的主要问题 | 第22-24页 |
| （一）政治方面 | 第22页 |
| （二）道德方面 | 第22-23页 |
| （三）心理方面 | 第23页 |
| （四）交际方面 | 第23-24页 |
| 第三章 云南省初中生道德观方面存在问题的原因分析 | 第24-29页 |
| 一、初中德育工作的几个“脱节”导致“问题”的出现 | 第24-26页 |
| （一）单向输入与学生的心灵沟通方面的脱节 | 第24页 |
| （二）输入与需要之间的脱节 | 第24页 |
| （三）德育工作与学生的性格之间的脱节 | 第24-25页 |
| （四）管理上的封闭与学生性格上的活泛的脱节 | 第25页 |
| （五）教师的主导与学生的主体的脱节 | 第25-26页 |
| 二、社会对初中德育工作的负面影响 | 第26-27页 |
| （一）社会负面现象等对德育工作的影响 | 第26页 |
| （二）新时期错误的社会价值观与人生观对德育工作产生负面影响 | 第26-27页 |
| 三、学生本身的原因 | 第27-28页 |
| 四、家庭原因 | 第28-29页 |
| 第四章 提高云南省初中德育实效性的原则、思路及措施 | 第29-45页 |
| 一、各级中学在德育工作中应当坚持以下五原则 | 第29-32页 |
| （一）德育课程实践原则 | 第29页 |
| （二）学以致用原则 | 第29页 |
| （三）显性教育与隐性教育相结合的原则 | 第29-31页 |
| （四）教学与管理相适应原则 | 第31页 |
| （五）德育工作系统化原则 | 第31-32页 |
| 二、提高云南省初中德育实效性的总体思路 | 第32-38页 |
| （一）坚持德育课程为主 | 第32页 |
| （二）坚持充分发挥各学科的德育功能 | 第32-33页 |
| （三）坚持道德教育实践 | 第33-34页 |
| （四）坚持普及日常礼仪 | 第34-35页 |
| （五）坚持结合新事物进行德育工作 | 第35-36页 |
| （六）坚持制定完善的德育制度 | 第36-37页 |
| （七）坚持为初中德育工作提供良好的外部环境 | 第37-38页 |
| 三、提高云南省初中德育的主要措施 | 第38-42页 |
| （一）提高德育课程地位、加强道德监督 | 第38页 |
| （二）建立完善的德育培养体系 | 第38-39页 |
| （三）探索德育工作新模式 | 第39-40页 |
| （四）坚持学校德育工作评价机制 | 第40-41页 |
| （五）坚持对初中生道德表现进行监督评价 | 第41页 |
| （六）以良好的学校环境促进学生德育工作的开展 | 第41-42页 |
| 四、学校以社会检验初中生道德水平 | 第42-43页 |
| 五、学校要善于连结家庭、学校和社会的关系 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |