| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言:教育中儿童自由的失落与重拾 | 第7-14页 |
| 第一章 "两种自由概念"与"第三种自由" | 第14-28页 |
| 一、伯林及其"两种自由概念" | 第14-15页 |
| 二、伯林对"第三种自由"的回应 | 第15-18页 |
| 三、对伯林"两种自由概念"的再反思 | 第18-28页 |
| (一) "两种自由":从"分裂"到融合 | 第18-24页 |
| (二) 自由的条件是自由不可或缺的组成部分 | 第24-25页 |
| (三) 思想自由:自由的灵魂与守护者 | 第25-28页 |
| 第二章 儿童的自由 | 第28-35页 |
| 一、积极自由与儿童的积极自由 | 第28-31页 |
| (一) 内在价值主导下的儿童积极自由 | 第28-30页 |
| (二) 理智萌芽状态下的积极自由 | 第30-31页 |
| 二、消极自由与儿童的消极自由 | 第31-33页 |
| 三、儿童的自由是积极自由与消极自由的逻辑的统一体 | 第33-35页 |
| 第三章 教育:从造就驯化的儿童到培养自由的儿童 | 第35-49页 |
| 一、我国关于教育与儿童自由关系的思想传统与现状 | 第35-42页 |
| (一) 我国古代关于教育与儿童自由的思想 | 第36-39页 |
| (二) 我国现今关于教育与儿童自由的思想 | 第39-42页 |
| 二、西方主要教育思想家关于教育与儿童自由的思想 | 第42-46页 |
| 三、教育应该帮助儿童获得自由 | 第46-49页 |
| 第四章 通往自由之路:儿童教育的转向 | 第49-59页 |
| 一、"作为社会关系的自由"及其在儿童教育关系中的体现 | 第49-52页 |
| 二、教育:通过儿童的自由来培养自由的儿童 | 第52-59页 |
| (一) 儿童的生命与教育 | 第52-54页 |
| (二) 儿童的理智自由与教育 | 第54-55页 |
| (三) 儿童的言论自由与教育 | 第55-56页 |
| (四) 儿童的趣味和志趣自由与教育 | 第56-57页 |
| (五) 儿童的行动自由与教育 | 第57-59页 |
| 结语:儿童是自由的源泉 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 致谢 | 第73页 |