新课改以来中学语文多元解读的分析和探讨
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| （一）研究缘起 | 第8页 |
| （二）研究综述 | 第8-9页 |
| （三）研究思路、方法和意义 | 第9-11页 |
| 一、中学语文多元解读概述 | 第11-17页 |
| （一）多元解读的概念界定 | 第11-13页 |
| （二）中学语文多元解读提出的必要性 | 第13-15页 |
| （三）中学语文多元解读实施的可行性 | 第15-17页 |
| 二、关于多元解读中外理论的研究分析 | 第17-23页 |
| （一）西方文论的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.接受美学理论 | 第17-18页 |
| 2.对话理论 | 第18页 |
| 3.阐释学理论 | 第18-19页 |
| 4.现象学理论 | 第19-20页 |
| （二）国内理论的相关研究 | 第20-23页 |
| 1.秘妙论 | 第20-21页 |
| 2.吸引论 | 第21-22页 |
| 3.多元有界相关理论 | 第22-23页 |
| 三、语文课程标准对中学语文多元解读的阐释 | 第23-25页 |
| （一）课程基本理念奠定多元解读总基调 | 第23页 |
| （二）课程目标提出多元解读的基本要求 | 第23-24页 |
| （三）课程实施部分提出多元解读的教学建议 | 第24-25页 |
| 四、中学语文多元解读的现状研究与分析 | 第25-39页 |
| （一）中学语文多元解读的学术研究及相关分析 | 第25-29页 |
| 1.关于学生方面的研究与分析 | 第25-26页 |
| 2.关于教师方面的研究与分析 | 第26-28页 |
| 3.关于师生共同存在问题的研究与分析 | 第28-29页 |
| （二）对中学语文多元解读的现状调查研究及实时分析 | 第29-39页 |
| 1.关于学生多元解读的调查与分析 | 第30-34页 |
| 2.关于教师多元解读的调查与分析 | 第34-37页 |
| 3.中学语文多元解读的成效和问题综合分析 | 第37-39页 |
| 五、中学语文多元解读的策略研究 | 第39-49页 |
| （一）完善预习导案，提高学生预习意识 | 第39-40页 |
| 1.完善预习导案，增强学生预习力度 | 第39-40页 |
| 2.增强学生的预习意识，提高预习积极性 | 第40页 |
| （二）抓住学生的闪光点，鼓励学生主动发表不同见解 | 第40-42页 |
| 1.帮助学生树立自信意识，鼓励学生发表不同见解 | 第40-41页 |
| 2.教授阅读技巧，帮助学生多元解读文本 | 第41-42页 |
| （三）提高教师解读能力，完善教学方法 | 第42-44页 |
| 1.在互文性解读中，增强教师的文本解读能力 | 第42-43页 |
| 2.在理念改革中，完善教师的教学方法 | 第43-44页 |
| （四）量力化主题，提高学生把握主题的能力 | 第44-46页 |
| 1.考虑学生的可接受性，量力化主题 | 第44-45页 |
| 2.在变化视角中，教授符合学生的主题 | 第45-46页 |
| （五）把握文本价值取向，延伸解读的深度 | 第46-49页 |
| 1.准确把握文本内涵取向，树立正确的价值观 | 第47页 |
| 2.拓展解读空间，相机延伸价值深度 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 在读期间论文发表情况 | 第56页 |
