| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| （一）研究缘起 | 第8页 |
| （二）研究现状 | 第8-11页 |
| （三）选题意义 | 第11-12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 一、赏识教育与语文教学 | 第13-18页 |
| （一）赏识教育 | 第13-16页 |
| 1.赏识 | 第13页 |
| 2.赏识教育 | 第13-15页 |
| 3.赏识教育的相关理论基础 | 第15-16页 |
| （二）语文教学中运用赏识教育理念的重要意义 | 第16-18页 |
| 1.激发语文学习兴趣，提高自信心 | 第16-17页 |
| 2.挖掘学习潜能，提升语文素养 | 第17页 |
| 3.促进学生个性发展，养成语文学习习惯 | 第17-18页 |
| 二、赏识教育理念在语文教学中运用现状的调查与分析 | 第18-32页 |
| （一）调查的基本情况 | 第18页 |
| （二）调查情况的具体分析 | 第18-26页 |
| 1.学生调查问卷分析 | 第18-22页 |
| 2.教师调查问卷以及访谈卷分析 | 第22-26页 |
| （三）初中语文教学中赏识教育理念运用现状的综合分析 | 第26-32页 |
| 1.赏识教育理念在教学中运用的成效 | 第27页 |
| 2.语文教学中运用赏识教育理念的不足 | 第27-32页 |
| 三、赏识教育理念在初中语文教学中的具体运用 | 第32-43页 |
| （一） 赏识教育理念在阅读教学中的具体运用 | 第32-35页 |
| 1.利用文本资源，赏识学生的自主性解读 | 第32-34页 |
| 2.营造和谐赏识的氛围，挖掘赏识因素 | 第34-35页 |
| 3.尊重学生的个性差异，因材施赏 | 第35页 |
| （二）赏识教育理念在作文教学中的具体运用 | 第35-43页 |
| 1.注重课外练笔，鼓励放胆为文 | 第36-37页 |
| 2.及时精当点评，肯定创造成果 | 第37-38页 |
| 3.倾注爱心，寄予厚望 | 第38-39页 |
| 4.评价主体多元化，自评、互评、师评相结合 | 第39-43页 |
| 四、赏识教育理念在初中语文教学运用中应注意的问题 | 第43-46页 |
| （一）提高教师自身素养，尝试赏识每一个学生 | 第43页 |
| （二）坚持赏识与批评的辩证统一，赏识要有“度” | 第43-44页 |
| （三）赏识教育要有耐心，持之以恒 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 在读期间论文表情况 | 第53页 |