| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目标 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 本毕业论文的研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 本项目的研究方法 | 第13页 |
| 1.5 研究价值 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 国内外职业技术教育研究综述 | 第15-17页 |
| 2.2 国内外微课发展研究综述 | 第17-18页 |
| 2.3 职业技术课及教学改革综述 | 第18-19页 |
| 2.4 课程开发的理论基础综述 | 第19-20页 |
| 2.5 典型教学设计模型综述 | 第20-22页 |
| 第3章 需求分析 | 第22-32页 |
| 3.1 内部需求分析 | 第22-29页 |
| 3.1.1 学习者需求分析 | 第22-24页 |
| 3.1.2 职业技术课传统教学的需求分析 | 第24-29页 |
| 3.2 外部需求分析 | 第29-30页 |
| 3.2.1 高职教育对于微课的需求分析 | 第29页 |
| 3.2.2 社会对于职业技术课的需求分析 | 第29-30页 |
| 3.3 小结 | 第30-32页 |
| 第4章 教学内容分析及目标分析 | 第32-42页 |
| 4.1 教学内容分析 | 第32-38页 |
| 4.1.1 职业技术课微课主要知识点整理 | 第32-33页 |
| 4.1.2 职业技术课微课主要知识点分析 | 第33-38页 |
| 4.2 教学目标分析 | 第38-40页 |
| 4.3 小结 | 第40-42页 |
| 第5章 职业技术课微课教学方法设计 | 第42-56页 |
| 5.1 进行知识点分类 | 第42-46页 |
| 5.2 编排微课教学顺序 | 第46-49页 |
| 5.2.1 言语信息类知识点教学顺序 | 第46-47页 |
| 5.2.2 动作技能类知识点教学顺序 | 第47-48页 |
| 5.2.3 智力技能类知识点教学顺序 | 第48-49页 |
| 5.3 设计教学环节 | 第49-52页 |
| 5.3.1 言语信息类知识点教学环节 | 第50页 |
| 5.3.2 动作技能类知识点教学环节 | 第50-51页 |
| 5.3.3 智力技能类知识点教学环节 | 第51-52页 |
| 5.4 选用教学方法 | 第52-54页 |
| 5.4.1 言语信息类知识点教学方法 | 第53页 |
| 5.4.2 动作技能类知识点教学方法 | 第53页 |
| 5.4.3 智力技能类知识点教学方法 | 第53-54页 |
| 5.5 小结 | 第54-56页 |
| 第6章 职业技术课微课开发模型与实例 | 第56-79页 |
| 6.1 职业技术课微课开发模型 | 第56-60页 |
| 6.2 职业技术课微课开发实例 | 第60-77页 |
| 6.2.1 言语信息类知识点开发实例——以《土方机械化施工》学习任务为例 | 第60-66页 |
| 6.2.2 动作技能类知识点开发实例——以《外墙外保温施工》学习任务为例 | 第66-71页 |
| 6.2.3 智力技能类知识点开发实例——以《基坑、基槽土方量计算》学习任务为例 | 第71-77页 |
| 6.3 小结 | 第77-79页 |
| 第7章 职业技术课微课应用效果分析 | 第79-87页 |
| 7.1 微课教学设计评价 | 第79-81页 |
| 7.1.1 关于"微课设计评价"的调查问卷 | 第79页 |
| 7.1.2 关于"微课教学设计评价的调查问卷"的结果分析 | 第79-81页 |
| 7.2 微课学习效果的评价 | 第81-86页 |
| 7.2.1 学生学习成绩评价 | 第81-83页 |
| 7.2.2 学生微课教学体验评价 | 第83-86页 |
| 7.3 小结 | 第86-87页 |
| 第8章 研究结论与展望 | 第87-89页 |
| 8.1 研究总结 | 第87页 |
| 8.2 研究不足与研究展望 | 第87-89页 |
| 8.2.1 研究中存在的不足 | 第87-88页 |
| 8.2.2 对后续研究的展望 | 第88-89页 |
| 附录 | 第89-101页 |
| 参考文献 | 第101-104页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
