| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 研究综述 | 第11-21页 |
| ·学业负担态度的研究综述 | 第11-14页 |
| ·学业负担态度的内涵 | 第11页 |
| ·学业负担过重的危害 | 第11-12页 |
| ·对以往"减负"措施的回顾 | 第12-13页 |
| ·本研究应对学业负担的设想 | 第13-14页 |
| ·心理韧性的研究综述 | 第14-18页 |
| ·心理韧性研究的发展沿革 | 第14-16页 |
| ·心理韧性的测评工具 | 第16-17页 |
| ·国内心理韧性研究现状简述 | 第17-18页 |
| ·学习投入的研究综述 | 第18-21页 |
| ·学习投入的界定 | 第18页 |
| ·学习投入的评估工具 | 第18-19页 |
| ·学习投入的相关研究 | 第19-21页 |
| 2 问题提出 | 第21-23页 |
| ·问题提出 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| ·研究意义 | 第22-23页 |
| ·理论意义 | 第22页 |
| ·实践意义 | 第22-23页 |
| 3 研究一 学习投入量表的修订 | 第23-31页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·预测量表的结构和测量指标分析 | 第23-27页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·研究结果与分析 | 第24-27页 |
| ·修订后量表的正式施测 | 第27-29页 |
| ·研究方法 | 第27页 |
| ·统计处理 | 第27页 |
| ·结果与分析 | 第27-29页 |
| ·讨论 | 第29-30页 |
| ·量表的信度 | 第29页 |
| ·量表的效度 | 第29-30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| 4 研究二 高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的特征分析 | 第31-40页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·统计处理 | 第32页 |
| ·结果与分析 | 第32-36页 |
| ·高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的现状分析 | 第32-33页 |
| ·高中生的学业负担态度、心理韧性和学习投入在性别、年级人口学变量上的差异状况 | 第33-36页 |
| ·讨论 | 第36-39页 |
| ·高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的现状 | 第36-37页 |
| ·高中生的学业负担态度、心理韧性和学习投入在性别、年级人口学变量上的差异分析 | 第37-39页 |
| ·小结 | 第39-40页 |
| 5 研究三高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的关系 | 第40-49页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·研究假设 | 第40页 |
| ·研究方法 | 第40页 |
| ·研究对象 | 第40页 |
| ·研究工具 | 第40页 |
| ·统计处理 | 第40页 |
| ·结果与分析 | 第40-45页 |
| ·高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的相关研究 | 第40-42页 |
| ·将心理韧性作为调节变量的构想 | 第42页 |
| ·心理韧性在学业负担态度和心理韧性间的调节效应检验 | 第42-45页 |
| ·讨论 | 第45-48页 |
| ·高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的相关关系 | 第45-46页 |
| ·心理韧性在学业负担态度和心理韧性间的调节作用 | 第46-48页 |
| ·小结 | 第48-49页 |
| 6 综合讨论 | 第49-52页 |
| ·研究特色 | 第49页 |
| ·研究不足 | 第49页 |
| ·教育建议 | 第49-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第73页 |
