新课程改革下高中生自主管理研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-15页 |
| ·高中新课程改革研究的现状 | 第11-13页 |
| ·国内外学生自主管理的研究 | 第13-15页 |
| ·自主管理的内涵及构成要素 | 第15-19页 |
| ·自主管理内涵的厘定 | 第16-17页 |
| ·自主管理的构成要素 | 第17-19页 |
| ·研究的理论基础：主体参与 | 第19-20页 |
| ·Z 理论：参与管理 | 第19页 |
| ·主体性教育理论：人本教育 | 第19-20页 |
| ·研究意义 | 第20-22页 |
| ·现实意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·文献研究法 | 第22页 |
| ·调查研究法 | 第22页 |
| ·比较研究法 | 第22页 |
| ·研究思路及理论假设 | 第22-24页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·理论假设 | 第23-24页 |
| 2 新课改下高中生自主管理的现状调查及原因分析 | 第24-36页 |
| ·我国高中生自主管理的总体概况 | 第24页 |
| ·高中生自主管理的调查分析 | 第24-32页 |
| ·调查设计与实施 | 第24-25页 |
| ·调查结果与分析 | 第25-32页 |
| ·新课改下高中生自主管理问题的根源剖析 | 第32-36页 |
| ·升学愿景与高考制度的偏失 | 第32-33页 |
| ·现行教育与新课程管理矛盾 | 第33-34页 |
| ·学生畸形追求致自主管理难 | 第34页 |
| ·传统文化阻滞自主管理推进 | 第34-36页 |
| 3 美国高中生自主管理在方法论意义上的启示 | 第36-42页 |
| ·营造学生自主管理的宽松教育环境 | 第36-37页 |
| ·教学方法的探究性 | 第36页 |
| ·教育模式的多样化 | 第36-37页 |
| ·有效率地时空管理 | 第37页 |
| ·教学评价的特殊化 | 第37页 |
| ·高中管理是学生自主管理的铺垫石 | 第37-40页 |
| ·民主、自由的管理理念 | 第37页 |
| ·课程管理特征 | 第37-39页 |
| ·评价管理特征 | 第39-40页 |
| ·高中学生管理的关键词是自主管理 | 第40-42页 |
| ·自主管理的涵盖内容：全面性 | 第40页 |
| ·自主管理的实施方法：多样性 | 第40-41页 |
| ·自主管理的配套机制：合理性 | 第41-42页 |
| 4 新课改下高中生自主管理能力培养策略 | 第42-51页 |
| ·强化自主管理意识与营造宽松的环境 | 第42-44页 |
| ·强化学生自主管理意识 | 第42-43页 |
| ·创建学校自主管理氛围 | 第43页 |
| ·实施人性化的高考制度 | 第43-44页 |
| ·利用高中新课改机遇促成学生自主管理 | 第44-47页 |
| ·选课指导中创造宽松学习环境 | 第44-45页 |
| ·依托走班制全面推行自主管理 | 第45-46页 |
| ·借人生规划教育深化自主管理 | 第46-47页 |
| ·在新课程中全面渗透自主管理 | 第47页 |
| ·建设学生自主管理的辅导团队 | 第47-51页 |
| ·职业指导教师队伍：升学与就业选择 | 第47-48页 |
| ·心理辅导教师队伍：保健其心理健康 | 第48-49页 |
| ·生活教师队伍：培育其生活技能 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 附录一 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
