| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 国家教育发展战略的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 教育市场发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 师范生的培养需求 | 第11-13页 |
| 1.2 相关研究概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.1 交互式电子白板 | 第13页 |
| 1.2.2 评价量规 | 第13页 |
| 1.2.3 学习绩效 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外交互式电子白板绩效的相关研究综述(文献) | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外交互式电子白板培训的相关研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内交互式电子白板培训的相关研究综述 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容及创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容及研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 创新点及研究框架 | 第18-19页 |
| 2 职前教育交互式电子白板项目培训的现状 | 第19-27页 |
| 2.1 职前教育交互式电子白板项目培训的现状 | 第19-20页 |
| 2.2 职前教育交互式电子白板项目培训存在的问题 | 第20-25页 |
| 2.2.1 免费师范生交互式电子白板实验项目教学策略的单一 | 第20-23页 |
| 2.2.2 免费师范生交互式电子白板实验项目教学评价的单一 | 第23-25页 |
| 2.3 相关研究理论基础 | 第25-27页 |
| 2.3.1 布卢姆目标分类理论 | 第25-26页 |
| 2.3.2 布卢姆掌握学习教学策略 | 第26页 |
| 2.3.3 基于任务的学习 | 第26-27页 |
| 3 交互式电子白板实验项目评价量规的设计、检验及完善 | 第27-38页 |
| 3.1 评价量规设计原则 | 第27页 |
| 3.2 评价量规设计步骤 | 第27-30页 |
| 3.3 量规科学性检验及完善 | 第30-38页 |
| 4 交互式电子白板实验项目的教学模式构建 | 第38-42页 |
| 4.1 全面评价机制下教学策略的改进 | 第39-40页 |
| 4.2 全面评价机制下教学模式的构建 | 第40-42页 |
| 5 交互式电子白板实验项目新型教学模式的准实验研究 | 第42-52页 |
| 5.1 准实验研究设计方案 | 第42页 |
| 5.2 实验被试 | 第42页 |
| 5.3 实验假设 | 第42-43页 |
| 5.4 实验实施方案 | 第43-44页 |
| 5.5 实验结果的数据分析及实验结论 | 第44-52页 |
| 5.5.1 实验组和对照组的相似性分析 | 第44-46页 |
| 5.5.2 实验组和对照组关于基础知识掌握情况的数据处理与分析 | 第46页 |
| 5.5.3 实验组和对照组关于学习该项目后态度变化的数据处理与分析 | 第46-47页 |
| 5.5.4 实验组和对照组关于学生学科资源制作作品的数据处理和分析 | 第47-49页 |
| 5.5.5 实验组和对照组关于学生自评结果的数据处理和分析 | 第49-50页 |
| 5.5.6 实验组学生小组合作过程的数据处理和分析 | 第50-52页 |
| 6 研究结论、不足与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第52页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
