| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 校本研修与网络研修 | 第11-12页 |
| 1.2.2 在线学习活动设计模型研究 | 第12-13页 |
| 1.3 论文研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 论文的研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 论文的研究方法 | 第14页 |
| 1.4 论文组织结构 | 第14-16页 |
| 第二章 混合学习的相关理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 活动理论 | 第16页 |
| 2.2 库伯经验学习圈模型 | 第16-17页 |
| 2.3 SECI知识转换模型 | 第17-18页 |
| 2.4 混合学习理论 | 第18-19页 |
| 2.5 本章小结 | 第19-20页 |
| 第三章 网络与校本研修混合式培训学习活动设计模型 | 第20-28页 |
| 3.1 混合式培训“磨课”活动设计三层模型 | 第20-21页 |
| 3.2 磨课的基本操作流程 | 第21-22页 |
| 3.3 混合式培训中线上线下研修活动设计 | 第22-23页 |
| 3.4 混合式培训中主题式研修活动设计 | 第23-27页 |
| 3.4.1 教师混合式培训中主题研修活动设计纵向结构 | 第23-24页 |
| 3.4.2 教师混合式培训中主题研修活动设计横向结构 | 第24-27页 |
| 3.5 本章小结 | 第27-28页 |
| 第四章 网络与校本研修混合式培训学习活动设计案例 | 第28-34页 |
| 4.1 教师混合式培训中主题研修活动设计实例 | 第28-30页 |
| 4.1.1 主题课例研修活动设计的横向结构 | 第28-29页 |
| 4.1.2 主题课例研修活动设计的纵向结构 | 第29-30页 |
| 4.2 主题课例研修活动示范 | 第30-33页 |
| 4.3 本章小结 | 第33-34页 |
| 第五章 网络与校本研修混合式培训学习活动实施与评价 | 第34-39页 |
| 5.1 组织前期与中期问卷调查 | 第34-36页 |
| 5.2 基本学情数据分析 | 第36-37页 |
| 5.3 培训效果分析 | 第37-38页 |
| 5.3.1 “三率”较高,争取百分百 | 第37页 |
| 5.3.2 研修过程设计合理,培训模式接地气 | 第37-38页 |
| 5.3.3 学员测评常态开放,学员评价很高 | 第38页 |
| 5.4 本章小结 | 第38-39页 |
| 第六章 总结与进一步工作 | 第39-41页 |
| 6.1 研究总结 | 第39页 |
| 6.2 进一步工作展望 | 第39-41页 |
| 6.2.1 丰富教学活动,优化环节设计 | 第39-40页 |
| 6.2.2 实现平台稳定性百分百,完善部分功能 | 第40页 |
| 6.2.3 降低技术门槛,提高培训效果 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-53页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
