| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 信息技术支持下基于评价的教学与学习研究 | 第14页 |
| 1.3.2 移动学习在中小学应用研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 学生创新、探究、合作等综合应用能力的培养 | 第15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 相关概念介绍与理论研究 | 第16-20页 |
| 1.5.1 移动环境 | 第17页 |
| 1.5.2 教学评价 | 第17-19页 |
| 1.5.3 教学设计 | 第19-20页 |
| 2 iPad移动环境下的小学综合实践课教学现状 | 第20-30页 |
| 2.1 小学综合实践课概述 | 第20页 |
| 2.2 iPad课堂教学实践观察 | 第20-23页 |
| 2.2.1 教学开展情况 | 第20-21页 |
| 2.2.2 课堂教学流程 | 第21-22页 |
| 2.2.3 观察发现与总结 | 第22-23页 |
| 2.3 学生问卷调查 | 第23-26页 |
| 2.3.1 调查对象基本情况 | 第23页 |
| 2.3.2 调查结果分析 | 第23-26页 |
| 2.4 教师访谈调查 | 第26-29页 |
| 2.4.1 教师访谈程序 | 第27页 |
| 2.4.2 评访谈结果分析 | 第27-29页 |
| 2.5 iPad移动环境下小学综合实践课教学现状总结 | 第29-30页 |
| 3 iPad移动环境下小学综合实践课程的教学评价模型 | 第30-43页 |
| 3.1 TPACK教学理论模型 | 第30-32页 |
| 3.2 APT信息化教学理论模型 | 第32-34页 |
| 3.3 TPACK与APT的比较 | 第34-35页 |
| 3.4 iPad移动环境下小学综合实践课教学实践应用的指导模型 | 第35-37页 |
| 3.5 iPad移动环境下的评价工具 | 第37-43页 |
| 3.5.1 iTeach | 第37-38页 |
| 3.5.2 iBooks | 第38页 |
| 3.5.3 iExam | 第38-40页 |
| 3.5.4 iTunes U | 第40页 |
| 3.5.5 AirPlay+Apple TV+WiFi+分屏投影 | 第40-43页 |
| 4 iPad移动环境下的综合实践课教学设计 | 第43-57页 |
| 4.1 教学设计操作流程 | 第43页 |
| 4.2 教学案例设计 | 第43-57页 |
| 4.2.1 自主式学习案例设计 | 第43-47页 |
| 4.2.2 合作式学习案例设计 | 第47-52页 |
| 4.2.3 探究式学习案例设计 | 第52-57页 |
| 5 iPad移动环境下的综合实践课教学实施与反馈 | 第57-69页 |
| 5.1 自主式学习教学实施与反馈 | 第57-60页 |
| 5.1.1 教学实施 | 第57-59页 |
| 5.1.2 教学反馈 | 第59-60页 |
| 5.2 合作式学习教学实施与反馈 | 第60-63页 |
| 5.2.1 教学实施 | 第60-63页 |
| 5.2.2 教学反馈 | 第63页 |
| 5.3 探究式学习教学实施与反馈 | 第63-67页 |
| 5.3.1 教学实施 | 第64-66页 |
| 5.3.2 教学反馈 | 第66-67页 |
| 5.4 教学实施与反馈小结 | 第67-69页 |
| 6 结论与展望 | 第69-71页 |
| 6.1 研究结论 | 第69-70页 |
| 6.2 研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 附录1：iPad移动环境下综合实践课教学现状调查问卷 | 第74-75页 |
| 附录2：iPad实践教师访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录3：综合实践课APT教学指导模型应用效果教师访谈提纲 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
