儿童玩具电子化的反思和应对策略
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）现实意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的问题与方法 | 第10页 |
| （一）研究的问题 | 第10页 |
| （二）研究方法 | 第10页 |
| 四、核心概念 | 第10-12页 |
| （一）玩具 | 第10-11页 |
| （二）电子玩具 | 第11页 |
| （三）生活 | 第11-12页 |
| 五、文献综述 | 第12-17页 |
| （一）研究视角分析 | 第12-14页 |
| （二）价值倾向分析 | 第14-15页 |
| （三）解决路径分析 | 第15-17页 |
| 第一章 图像社会：玩具电子化兴起的背景 | 第17-24页 |
| 一、图像社会的来临：儿童电子玩具兴起的动因 | 第17-20页 |
| （一）图像社会的到来 | 第17页 |
| （二）电子媒介时代下的图像 | 第17-20页 |
| 二、儿童玩具电子化：不可阻挡的趋势 | 第20-21页 |
| （一）儿童玩具电子化的现状 | 第20-21页 |
| （二）传统玩具与现代玩具的区别 | 第21页 |
| 三、众说纷纭：如何看待儿童玩具电子化 | 第21-24页 |
| （一）赞成取向 | 第21-22页 |
| （二）反对取向 | 第22页 |
| （三）本文取向 | 第22-24页 |
| 第二章 玩具电子化对儿童的影响和应然生存样态 | 第24-34页 |
| 一、玩具电子化对儿童的有利影响 | 第24-25页 |
| （一）降低玩具使用难度 | 第24页 |
| （二）吸引儿童的注意力 | 第24-25页 |
| （三）有利于儿童学习，开阔视野 | 第25页 |
| 二、玩具电子化对儿童影响的弊端解读 | 第25-28页 |
| （一）认知体验的情境缺失 | 第25-26页 |
| （二）呈现的“失真”——看的方式 | 第26-27页 |
| （三）行为的约束，身体限制——做的方式 | 第27页 |
| （四）混乱场景——认同危机 | 第27-28页 |
| 三、儿童玩具发展的应然取向——回归生活 | 第28-31页 |
| （一）回归生活的前提之问 | 第28-30页 |
| （二）应然的价值取向 | 第30-31页 |
| 四、儿童应然的生活样态 | 第31-32页 |
| （一）回到生活中的真 | 第31页 |
| （二）凸显生活中的善 | 第31-32页 |
| （三）寻找生活中的美 | 第32页 |
| 小结 | 第32-34页 |
| 第三章 儿童玩具电子化的应对策略 | 第34-43页 |
| 一、强化玩具的教育价值 | 第34-36页 |
| （一）弱化玩具电子功能 | 第34-35页 |
| （二）与玩具进行深层次互动 | 第35-36页 |
| 二、注重传统玩具文化资源的继承与创新 | 第36-37页 |
| （一）继承传统玩具文化资源 | 第36-37页 |
| （二）将传统玩具文化与开放的时代精神结合 | 第37页 |
| 三、关照儿童的眼光 | 第37-39页 |
| （一）关照儿童的生命时间 | 第38页 |
| （二）关照儿童的生命体验 | 第38页 |
| （三）关照儿童的生命实践 | 第38-39页 |
| 四、构建自主支持环境 | 第39-43页 |
| （一）提供自主性环境 | 第40-41页 |
| （二）构建支持性环境 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |
