| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 1 选题缘起及意义 | 第9-10页 |
| 2 国内研究概况 | 第10-12页 |
| 3 研究方法 | 第12页 |
| 4 创新之处和不足 | 第12-13页 |
| 第一章 分组教学模式简介 | 第13-15页 |
| 1.1 分组教学模式的内涵和特点 | 第13页 |
| 1.2 分组教学模式的实施步骤 | 第13-15页 |
| 第二章 历史分组教学模式的教学实践 | 第15-27页 |
| 2.1 实验设计概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 分组教学模式的教学流程 | 第15-16页 |
| 2.1.2 分组教学模式的实验过程 | 第16-17页 |
| 2.2 分组教学模式的教学案例 | 第17-27页 |
| 2.2.1 复习课案例及说明——以《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》为例 | 第17-20页 |
| 2.2.2 试卷评讲课案例及说明——以高三上学期期末考试试题为例 | 第20-27页 |
| 第三章 分组教学模式实施成效 | 第27-31页 |
| 3.1 分组教学模式的实验结果 | 第27页 |
| 3.2 分组教学模式实施的具体效果 | 第27-31页 |
| 3.2.1 学生的学习方法和学习习惯有较大改善 | 第27-28页 |
| 3.2.2 学生的历史基础知识和思维能力得到较大提升 | 第28页 |
| 3.2.3 一轮复习模式有了较大的改变，更加符合新课改和高考要求 | 第28-29页 |
| 3.2.4 教师的专业发展得到了进一步提高 | 第29-31页 |
| 第四章 分组教学模式存在的问题及改进策略 | 第31-35页 |
| 4.1 分组教学模式存在的问题 | 第31-32页 |
| 4.1.1 某些阶段分组情况缺乏动态变化 | 第31页 |
| 4.1.2 学习小组考评标准缺乏灵活性 | 第31-32页 |
| 4.1.3 教师主导或者彻底放手的情况存在 | 第32页 |
| 4.2 分组教学模式的改进策略 | 第32-35页 |
| 4.2.1 与时俱进，适时调整 | 第32-33页 |
| 4.2.2 积极培训，转变观念 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
