| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 小学英语新课程标准的实施 | 第8页 |
| 1.1.2 学生的特点 | 第8页 |
| 1.1.3 思维导图的使用 | 第8-9页 |
| 1.1.4 教学现状 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述和理论框架 | 第11-19页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2.2 思维导图和相关概念 | 第13-16页 |
| 2.2.1 思维导图的定义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 思维导图的组成要素 | 第14页 |
| 2.2.3 思维导图的绘制方法 | 第14-15页 |
| 2.2.4 英语词汇教学 | 第15-16页 |
| 2.2.5 英语词汇导图 | 第16页 |
| 2.3 理论框架 | 第16-18页 |
| 2.3.1 知识可视化理论 | 第16页 |
| 2.3.2 激活扩散理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.3.4 记忆的加工层次理论 | 第18页 |
| 2.4 简要总结 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-24页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.3 研究问题 | 第20页 |
| 3.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第20页 |
| 3.4.2 访谈 | 第20页 |
| 3.4.3 对比实验研究 | 第20-21页 |
| 3.5 研究过程 | 第21-22页 |
| 3.5.1 实验前期准备 | 第21页 |
| 3.5.2 实验的实施 | 第21-22页 |
| 3.6 数据收集 | 第22-24页 |
| 3.6.1 问卷调查数据收集 | 第22页 |
| 3.6.2 访谈调查数据收集 | 第22-23页 |
| 3.6.3 词汇测试数据收集 | 第23-24页 |
| 第四章 结果及讨论 | 第24-49页 |
| 4.1 思维导图在小学中年段英语词汇教学中的应用 | 第24-39页 |
| 4.1.1 与研究问题一相关的问卷、访谈数据收集与分析 | 第24-28页 |
| 4.1.2 思维导图在小学中年段英语词汇教学中的应用总结以及教学案例 | 第28-38页 |
| 4.1.3 思维导图在小学中年段英语词汇教学中的应用反思 | 第38-39页 |
| 4.2 思维导图在小学中年段英语词汇教学中应用的效果 | 第39-45页 |
| 4.2.1 实验班和控制班前测与后测成绩对比分析 | 第39页 |
| 4.2.2 词汇测试数据收集与分析 | 第39-40页 |
| 4.2.3 与研究问题二相关的问卷、访谈数据收集与分析 | 第40-44页 |
| 4.2.4 思维导图在小学中年段英语词汇教学中应用效果的讨论 | 第44-45页 |
| 4.3 中年段小学生对词汇教学中应用思维导图的态度 | 第45-49页 |
| 4.3.1 与研究问题三相关的问卷、访谈数据收集与分析 | 第45-48页 |
| 4.3.2 学生对词汇教学中应用思维导图的态度 | 第48-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-51页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第49-50页 |
| 5.2 研究的启示 | 第50页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录Ⅰ: 学生问卷(前期) | 第55-57页 |
| 附录Ⅱ: 学生问卷(后期) | 第57-59页 |
| 附录Ⅲ: 学生访谈提纲(前期) | 第59-60页 |
| 附录Ⅳ: 学生访谈提纲(后期) | 第60-61页 |
| 附录Ⅴ: 学生作品展示 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
