| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 1、理论意义 | 第12-13页 |
| 2、实践意义 | 第13页 |
| 三、研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1、研究内容 | 第13页 |
| 2、研究方法 | 第13-14页 |
| 四、论文创新点 | 第14页 |
| 五、文献综述 | 第14-16页 |
| 六、国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 1、国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2、国内研究现状 | 第17-18页 |
| 第一章 浅阅读相关内容概述 | 第18-25页 |
| 第一节 浅阅读的概念与基本表现 | 第18-19页 |
| 第二节 浅阅读群体分类 | 第19-21页 |
| 第三节 高中生语文浅阅读的特点 | 第21-22页 |
| 1、浅阅读群体数量多 | 第21页 |
| 2、学生对浅阅读依赖性强 | 第21-22页 |
| 3、浅阅读弊端未能引起足够重视 | 第22页 |
| 第四节 浅阅读弊端得以遏制的教育价值 | 第22-25页 |
| 1、适应教育部《高中语文课程标准》的需求 | 第22-23页 |
| 2、有助于学生进行有效阅读,实现阅读效益的最大化 | 第23页 |
| 3、引导高中生掌握正确的阅读方式,养成良好的阅读习惯,为“终身学习”打下良好的基础 | 第23页 |
| 4、有助于高中生更好地阅读经典,理解文章精髓 | 第23-25页 |
| 第二章 高中生语文浅阅读表现调研及评估 | 第25-34页 |
| 第一节 高中生语文浅阅读表现调查问卷设置及结果分析 | 第25-32页 |
| 1、高中生语文浅阅读表现调查问卷设置 | 第25-26页 |
| 2、高中生语文浅阅读表现调查结果分项分析 | 第26-31页 |
| 3、高中生语文浅阅读表现调查结果综合分析 | 第31-32页 |
| 第二节 高中生语文浅阅读表现评估 | 第32-34页 |
| 第三章 高中生语文浅阅读弊端对策研究 | 第34-46页 |
| 第一节 立足语文教学,还原阅读本质 | 第34-38页 |
| 1、规范阅读方式,控制浅阅读的滥用 | 第34-35页 |
| 2、充实教材内容,促进解读的深入化 | 第35-36页 |
| 3、利用课前演讲,发展思维的深刻性品质 | 第36-37页 |
| 4、借助读写结合,提升阅读质量 | 第37-38页 |
| 第二节 规范获取途径,提升文本价值 | 第38-40页 |
| 1、教师推荐书目,注重文本的教育价值 | 第38-39页 |
| 2、明确鉴别标准,确保文本的阅读价值 | 第39-40页 |
| 第三节 创设情景氛围,调动阅读兴趣 | 第40-43页 |
| 1、教师以身示范,激发学生阅读兴趣 | 第41页 |
| 2、创造家庭阅读氛围,增强学生阅读兴趣 | 第41-42页 |
| 3、创建校园阅读情境,提升学生阅读兴趣 | 第42页 |
| 4、利用现代媒体,扩展学生阅读兴趣 | 第42-43页 |
| 第四节 加强阅读指导,探求文本精髓 | 第43-46页 |
| 1、借助名家点评,汲取文本精华 | 第43页 |
| 2、把握阅读技巧,深入文本世界 | 第43-44页 |
| 3、教师答疑解惑、挖掘文本深度 | 第44页 |
| 4、鼓励广泛交流、探讨文本要义 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第51页 |