| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 文献的查找和分析 | 第11-13页 |
| 1.2.2 iPad在教学中应用的研究内容 | 第13-16页 |
| 1.2.3 iPad在教学中应用的研究特点 | 第16-17页 |
| 1.2.4 研究存在问题 | 第17页 |
| 1.3 研究假设 | 第17页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究目的和意义 | 第18页 |
| 1.6 概念界定 | 第18页 |
| 1.7 理论基础 | 第18-21页 |
| 1.7.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 1.7.2 有意义学习理论 | 第19页 |
| 1.7.3 多元智能理论 | 第19-21页 |
| 第二章 研究方法与工具 | 第21-24页 |
| 2.1 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.1.1 文献法 | 第21页 |
| 2.1.2 教育实验法 | 第21页 |
| 2.1.3 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 2.2 研究工具 | 第22-24页 |
| 第三章 iPad在小学数学课上的应用分析 | 第24-28页 |
| 3.1 小学数学课程基本理念 | 第24页 |
| 3.2 小学数学学科特点 | 第24页 |
| 3.3 小学生特征分析 | 第24-25页 |
| 3.3.1 小学生记忆的特点 | 第25页 |
| 3.3.2 小学生情感的特点 | 第25页 |
| 3.3.3 小学生学习动机的特点 | 第25页 |
| 3.4 iPad应用于小学数学课堂的可行性与必要性分析 | 第25-27页 |
| 3.4.1 iPad在教学中的主要功能简介 | 第25-26页 |
| 3.4.2 iPad应用于小学数学课堂的可行性 | 第26页 |
| 3.4.3 iPad应用于小学数学课堂的必要性 | 第26-27页 |
| 3.5 iPad应用于小学数学课堂的一般步骤 | 第27-28页 |
| 第四章 实验过程 | 第28-38页 |
| 4.1 教学准备阶段 | 第28-31页 |
| 4.1.1 教学环境 | 第28页 |
| 4.1.2 实验设计 | 第28页 |
| 4.1.3 样本选取分析 | 第28-31页 |
| 4.2 教学实验实施阶段 | 第31-38页 |
| 4.2.1 “圆”教学实验 | 第31-35页 |
| 4.2.2 “扇形统计图”教学实验 | 第35-38页 |
| 第五章 研究结果与分析 | 第38-42页 |
| 5.1 关于学生数学学习兴趣结果分析 | 第38-39页 |
| 5.2 关于学生学习动机、学习策略方面的问卷分析 | 第39-41页 |
| 5.3 关于学生学业自我效能感量表的结果分析 | 第41-42页 |
| 5.4 关于学生合作交流评价量表的结果分析 | 第42页 |
| 5.5 学生学习成绩结果分析 | 第42页 |
| 第六章 总结与反思 | 第42-44页 |
| 6.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 6.2 反思 | 第43-44页 |
| 6.2.1 本研究的不足 | 第43页 |
| 6.2.2 展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-74页 |