| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 中美教育技术学发展及研究概况 | 第10-13页 |
| 1.3.1 美国教育技术学发展及研究概况 | 第10-11页 |
| 1.3.2 中国教育技术学发展及研究概况 | 第11-13页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 概念界定 | 第14-16页 |
| 1.5.1 教育技术 | 第14-15页 |
| 1.5.2 人才培养模式 | 第15-16页 |
| 第二章 中美教育技术学专业人才培养目标及规格对比 | 第16-23页 |
| 2.1 美国教育技术学专业人才培养目标及规格 | 第16-19页 |
| 2.2 中国教育技术学专业人才培养目标及规格 | 第19-21页 |
| 2.2.1 样本选择 | 第19-20页 |
| 2.2.2 中国教育技术学专业人才培养目标及规格 | 第20-21页 |
| 2.3 中美教育技术学专业培养目标及规格对比 | 第21-22页 |
| 2.4 本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 中美教育技术学专业定位 | 第23-34页 |
| 3.1 美国教育技术学专业定位 | 第23-26页 |
| 3.1.1 学科定位 | 第23页 |
| 3.1.2 专业数量变化 | 第23页 |
| 3.1.3 专业方向变化 | 第23-24页 |
| 3.1.4 美国9所院校专业名称和研究方向 | 第24-26页 |
| 3.2 中国教育技术学专业定位 | 第26-33页 |
| 3.2.1.中国教育技术学专业学科定位 | 第26-27页 |
| 3.2.2 中国教育技术学专业招生院校数量 | 第27页 |
| 3.2.3.中国教育技术学本科专业定位 | 第27-28页 |
| 3.2.4.中国教育技术学专业硕士研究方向 | 第28-30页 |
| 3.2.5 中国教育技术学专业博士生研究方向 | 第30-33页 |
| 3.3 本章小结 | 第33-34页 |
| 第四章 中美教育技术专业课程设置对比 | 第34-40页 |
| 4.1 美国教育技术学专业课程设置 | 第34-35页 |
| 4.2 中国教育技术学专业课程设置 | 第35-37页 |
| 4.3 课程设置对比分析 | 第37-39页 |
| 4.3.1 课程设计对比 | 第38页 |
| 4.3.2 课程结构对比 | 第38-39页 |
| 4.3.3 课程设置指导原则 | 第39页 |
| 4.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第五章 中美教育技术学专业学生就业状况对比 | 第40-45页 |
| 5.1 美国教育技术学专业人才的就业现状 | 第40-41页 |
| 5.2 中国教育技术学专业人才就业现状 | 第41-44页 |
| 5.2.1.教育技术学本科及相关专业就业情况 | 第41-43页 |
| 5.2.2 我国两所高校的毕业生就业去向 | 第43-44页 |
| 5.3 本章小结 | 第44-45页 |
| 第六章 问题、启示、对策 | 第45-57页 |
| 6.1 我国教育技术学专业人才培养模式存在的主要问题 | 第45-47页 |
| 6.1.1 培养目标存在的主要问题 | 第45-46页 |
| 6.1.2 课程设置存在的问题 | 第46-47页 |
| 6.2 美国教育技术学专业人才培养模式给我们的启示 | 第47-49页 |
| 6.2.1 人才培养目标及规格明确 | 第47页 |
| 6.2.2 教育技术学学科归属 | 第47页 |
| 6.2.3 专业定位与职业定位紧密相关 | 第47-48页 |
| 6.2.4 灵活、合理的课程体系 | 第48页 |
| 6.2.5 学生就业问题 | 第48-49页 |
| 6.3 改革中国教育技术学专业人才培养模式基本思路 | 第49-56页 |
| 6.3.1 PIC-CDIO内涵 | 第49页 |
| 6.3.2 教育技术学专业PIC-CDIO培养模式设计思路 | 第49-53页 |
| 6.3.3 PIC-CDIO人才培养模式的运行机制 | 第53-54页 |
| 6.3.4 培养制度 | 第54页 |
| 6.3.5 教学体系中注重理论、技术与实践三结合 | 第54-55页 |
| 6.3.6 培养评价 | 第55-56页 |
| 6.4 本章小结 | 第56-57页 |
| 结论与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 发表文章目录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
