中文摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-23页 |
1.1 研究背景 | 第11-13页 |
1.1.1 课程改革要求地理教师具备教学研究能力 | 第11-12页 |
1.1.2 中学教师专业发展要求教师具备教学研究能力 | 第12页 |
1.1.3 地理教师的教学研究能力存在问题 | 第12-13页 |
1.2 研究意义 | 第13-14页 |
1.2.1 理论意义 | 第13页 |
1.2.2 现实意义 | 第13-14页 |
1.3 研究现状 | 第14-18页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
1.4 研究内容 | 第18-21页 |
1.4.1 研究目标 | 第18-19页 |
1.4.2 研究内容 | 第19页 |
1.4.3 解决的关键问题 | 第19-20页 |
1.4.4 可行性分析 | 第20页 |
1.4.5 创新之处 | 第20-21页 |
1.5 研究思路 | 第21-23页 |
1.5.1 研究方法 | 第21-22页 |
1.5.2 技术路线 | 第22-23页 |
2 高中地理教师教学研究能力的理论概述 | 第23-27页 |
2.1 教学研究能力的内涵 | 第23-24页 |
2.2 教学研究能力的特点 | 第24页 |
2.3 高中地理教师教学研究能力的理论基础 | 第24-27页 |
2.3.1 皮亚杰的建构主义理论 | 第24-25页 |
2.3.2 马斯洛的需求层次理论 | 第25-26页 |
2.3.3 教师专业发展理论 | 第26-27页 |
3 高中地理教师教学研究能力的现状分析 | 第27-36页 |
3.1 高中地理教师教学研究能力的调查过程 | 第27-28页 |
3.1.1 调查目的 | 第27页 |
3.1.2 调查对象 | 第27-28页 |
3.1.3 调查方式目的 | 第28页 |
3.2 高中地理教师教学研究能力的问题分析 | 第28-33页 |
3.2.1 教学研究能力中确定问题能力分析 | 第28-29页 |
3.2.2 教学研究能力中搜集资料能力分析 | 第29页 |
3.2.3 教学研究能力中设计方案能力分析 | 第29-31页 |
3.2.4 教学研究能力中实施计划能力分析 | 第31页 |
3.2.5 教学研究能力中总结写作能力分析 | 第31-32页 |
3.2.6 教学研究能力自我评价分析 | 第32-33页 |
3.3 高中地理教师教学研究能力的影响因素 | 第33-36页 |
3.3.1 教师因素 | 第33-34页 |
3.3.2 学校因素 | 第34-35页 |
3.3.3 社会因素 | 第35-36页 |
4 提高高中地理教师教学研究能力的策略探讨 | 第36-46页 |
4.1 提升确定问题能力策略 | 第36-37页 |
4.1.1 加强科研阅读兴趣 | 第36页 |
4.1.2 营造教学研究氛围 | 第36-37页 |
4.1.3 学习教学研究理论知识 | 第37页 |
4.1.4 设立学习型组织 | 第37页 |
4.2 提升搜集资料能力策略 | 第37-39页 |
4.2.1 构建教研信息平台 | 第37-38页 |
4.2.2 检索教研权威文献 | 第38-39页 |
4.3 提升设计方案能力策略 | 第39-40页 |
4.3.1 主动和专家学者交流合作 | 第39页 |
4.3.2 强化地理教学研究方案再设计 | 第39-40页 |
4.3.3 实现研究方案理论与实践结合 | 第40页 |
4.4 提升实施计划能力策略 | 第40-41页 |
4.5 提升总结写作能力策略 | 第41-43页 |
4.5.1 了解论文写作程序 | 第41页 |
4.5.2 突出教学研究创新性 | 第41-42页 |
4.5.3 重视教学研究实践性 | 第42页 |
4.5.4 参与教学论文写作程序 | 第42-43页 |
4.6 提升自我评价策略 | 第43-46页 |
4.6.1 构建教师教学研究共同体 | 第43页 |
4.6.2 培训教师教研能力 | 第43-44页 |
4.6.3 开展反思性教学 | 第44-45页 |
4.6.4 培养科学教研意识 | 第45-46页 |
5 结论与展望 | 第46-48页 |
5.1 基本结论 | 第46页 |
5.2 研究不足 | 第46页 |
5.3 前景展望 | 第46-48页 |
参考文献 | 第48-51页 |
附录 | 第51-53页 |
在校期间发表的论文及科研成果 | 第53-54页 |
致谢 | 第54页 |