首页--文化、科学、教育、体育论文--教育论文--思想政治教育、德育论文

生态文明教育的理念及实践探索

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
一、绪论第12-20页
    (一) 问题提出第12-13页
    (二) 研究价值第13-15页
        1. 有助于解决生态危机,推进生态文明社会建设第13-14页
        2. 有助于培育公民的生态素养,促进人的自由全面发展第14页
        3. 有助于深化对生态文明教育的理论认识,促进教育实践的发展第14-15页
    (三) 文献综述第15-18页
        1. 国内研究现状第15-17页
        2. 国外研究现状第17页
        3. 对现有研究的评价第17-18页
    (四) 研究思路与方法第18-20页
        1. 研究思路第18-19页
        2. 研究方法第19-20页
二、生态文明教育:生态文明建设的教育诉求第20-28页
    (一) 教育在生态文明建设中具有基础性作用第20-24页
        1. 关于生态文明教育已有路径的反思第20-22页
        2. 推进生态文明建设的教育责任第22-24页
    (二) 生态文明建设需要生态文明教育第24-28页
        1. 环境教育与可持续发展教育的实践困境第24-26页
        2. 加强生态文明教育是教育促进生态文明建设的关键举措第26-28页
三、生态文明教育的基本内涵第28-37页
    (一) 生态文明的界说第28-30页
    (二) 生态文明教育的基本内涵第30-34页
        1. 从性质上看,生态文明教育是变革人类文明发展方式的教育第31-32页
        2. 从目标上看,生态文明教育是促进人与人、人与社会和谐共生的教育第32页
        3. 从理念上看,生态文明教育是延展受教育者伦理视野的教育第32-33页
        4. 从参与主体上看,生态文明教育是一项需要全体公民参与的系统工程第33页
        5. 从价值追求上看,生态文明教育是一种澄明人的生命意义的教育形态第33-34页
    (三) 生态文明教育的特征第34-37页
        1. 整体性第34-35页
        2. 协同性第35页
        3. 实践性第35-36页
        4. 本土性第36-37页
四、生态人格:生态文明教育的目标追求第37-43页
    (一) 培育生态人格是生态文明教育的人格使命第37-39页
        1. 生态文明建设呼唤人格转型第37-39页
        2. 生态文明教育何以需要培育生态人格第39页
    (二) 生态人格的内蕴探析第39-43页
        1. 生态人格是一种帮助人体验生命本真与释放其仁慈之心的人格样态第40-41页
        2. 生态人格是一种唤醒人际间的关爱精神与消解彼此相互倾轧的人格样态第41-42页
        3. 生态人格是一种延展人的伦理视野与激发其敬畏万物生命的人格样态第42-43页
五、生态文明教育的内容建构第43-50页
    (一) 生态认知教育第43-45页
    (二) 生态文明观教育第45-46页
    (三) 生态伦理教育第46-47页
    (四) 生态审美教育第47-48页
    (五) 生态法制教育第48-50页
六、生态文明教育的实施策略第50-59页
    (一) 加强生态文明教育基地建设第50-51页
    (二) 大力推进生态文明教育立法第51-56页
        1. 生态文明教育立法的总则第52-53页
        2. 生态文明教育计划及培训工作第53-54页
        3. 生态文明教育机构的权利与责任第54页
        4. 生态文明教育的保障规定第54-55页
        5. 生态文明教育的法律责任第55-56页
    (三) 构建一套科学合理的生态文明教育体系第56-58页
    (四) 倡导生态文明教育使用生态体验式的教学方式第58-59页
五、鼓励学校使用生态性的教育语言第59-61页
参考文献第61-67页
攻读学位期间发表的学术论文第67-68页
致谢第68页

论文共68页,点击 下载论文
上一篇:欧洲难民危机的原因及影响
下一篇:斯蒂芬·沃尔特防御性现实主义理论评析