| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一 部分文献综述与问题提出 | 第10-20页 |
| 1 理论基础 | 第10-12页 |
| 1.1 Finn期望网的有关理论 | 第10-11页 |
| 1.2 弗鲁姆的期望理论 | 第11-12页 |
| 2 学校适应的研究现状 | 第12-16页 |
| 2.1 学校适应的界定 | 第12-13页 |
| 2.2 有关学校适应的研究工具 | 第13-14页 |
| 2.3 有关学校适应的特点 | 第14-16页 |
| 3 小学生学校适应与父母期望、人格特质的关系 | 第16-19页 |
| 3.1 父母期望与学校适应的关系 | 第16-17页 |
| 3.2 人格特质与学校适应的关系 | 第17-19页 |
| 4 问题提出 | 第19-20页 |
| 第二 部分研究方法 | 第20-22页 |
| 1 研究对象 | 第20页 |
| 2 研究工具 | 第20-21页 |
| 2.1 学校适应问卷 | 第20-21页 |
| 2.2 人格五因素问卷 | 第21页 |
| 2.3 父母期望问卷 | 第21页 |
| 3 数据收集与统计分析 | 第21-22页 |
| 第三 部分研究结果 | 第22-31页 |
| 1 小学生学校适应的描述统计 | 第22-23页 |
| 2 父母期望与小学生学校适应：人格特质的调节作用 | 第23-31页 |
| 2.1 小学生学校适应、父母期望、人格特质的相关关系 | 第23-24页 |
| 2.2 父母期望与小学生学校适应的关系：人格特质的调节作用 | 第24-31页 |
| 第四部分 讨论 | 第31-35页 |
| 1 小学生学校适应的特点 | 第31页 |
| 2 小学生父母期望与学校适应：情绪性和宜人性人格特质的调节作用 | 第31-34页 |
| 3 本研究的局限性及未来研究的方向 | 第34-35页 |
| 第五 部分研究结论 | 第35-36页 |
| 第六 部分教育建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录 研究工具（部分） | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
