| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| ·研究缘起 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·概念界定 | 第11-15页 |
| ·“生活世界”的内涵 | 第11-15页 |
| ·社会领域课程内涵 | 第15页 |
| ·研究综述 | 第15-19页 |
| ·幼儿园社会领域课程的研究 | 第15-17页 |
| ·“生活世界”的研究 | 第17-19页 |
| ·研究设计 | 第19-21页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·研究的重难点 | 第20-21页 |
| 2 幼儿园社会领域课程现状调研 | 第21-40页 |
| ·理论基础 | 第21-24页 |
| ·人类发展生态学理论 | 第21页 |
| ·社会建构理论 | 第21-22页 |
| ·“生活世界”哲学观 | 第22-24页 |
| ·“生活世界”视野下的幼儿园社会领域课程 | 第24-27页 |
| ·社会领域课程理念 | 第25页 |
| ·社会领域课程目标 | 第25-26页 |
| ·社会领域课程内容 | 第26页 |
| ·社会领域课程设计 | 第26-27页 |
| ·幼儿园社会领域课程现状调研 | 第27-40页 |
| ·社会领域课程的文本分析结果 | 第27-36页 |
| ·教师对社会领域课程及教材的认识 | 第36-40页 |
| 3 讨论与建议 | 第40-45页 |
| ·幼儿园社会领域课程理念：回归幼儿世界以幼儿为主角 | 第40-41页 |
| ·幼儿本质的诉求 | 第40页 |
| ·对幼儿主体性、多样性和动态性社会生活的回应 | 第40-41页 |
| ·社会领域课程的出发点和归宿点 | 第41页 |
| ·幼儿园社会领域课程内容：打破科学世界的藩篱关注生活世界 | 第41-44页 |
| ·课程内容注重主体生活经验 | 第42-43页 |
| ·课程内容强调课程主题的延伸 | 第43页 |
| ·社会领域教材重视与生活世界沟通 | 第43-44页 |
| ·社会领域课程设计：强调人的存在提升人的生命 | 第44-45页 |
| 本研究的局限与不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 A | 第49-50页 |
| 附录 B | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |