| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-20页 |
| 一、课题研究的背景与意义 | 第9-13页 |
| (一) 我国中外合作办学总体状况 | 第9-12页 |
| (二) 山东省高中中外合作办学的总体状况 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第13-18页 |
| (一) 海外研究现状 | 第13-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第18-20页 |
| (一) 基本思路 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二部分 高中中外合作办学课程设置概述 | 第20-26页 |
| 一、相关概念的界定 | 第20页 |
| (一) 中外合作办学 | 第20页 |
| (二) 高中中外合作办学 | 第20页 |
| (三) 课程设置 | 第20页 |
| 二、高中中外合作办学项目课程引进情况概述 | 第20-23页 |
| (一) 高中中外合作办学项目引进课程的介绍 | 第20-22页 |
| (二) 课程设置是办好高中中外合作办学项目的关键 | 第22-23页 |
| 三、高中中外合作办学课程设置的基本原则 | 第23-26页 |
| (一) 人文性与应试性相结合 | 第24-25页 |
| (二) 统一性和多样性相结合 | 第25页 |
| (三) 学术性和实践性相结合 | 第25页 |
| (四) 国际化与本土化相结合 | 第25-26页 |
| 第三部分 潍坊一中中加合作办学课程设置的现状 | 第26-31页 |
| 一、潍坊一中中加合作办学课程项目简介 | 第26页 |
| 二、潍坊一中中加合作办学课程的设置 | 第26-31页 |
| (一) 课程目标:成就"中国心·世界人" | 第26-27页 |
| (二) 课程结构与课程内容:"五模块课程体系" | 第27-29页 |
| (三) 课程实施:校本课程辅助国家课程 | 第29-30页 |
| (四) 课程评价:"过程性评价"助推学生全面成长 | 第30-31页 |
| 第四部分 潍坊一中中加合作办学课程设置存在的问题分析 | 第31-37页 |
| 一、潍坊一中中加合作办学课程设置存在的问题 | 第31-35页 |
| (一) 课程目标脱离育人目标,课程育人滑向语言培训 | 第31-32页 |
| (二) 课程价值取向出现错位,中加课程文化不能融合 | 第32-33页 |
| (三) 课程结构不能体现选择,学生个性化发展难实现 | 第33页 |
| (四) 课程内容中加双方割裂,学生课业负担重 | 第33-34页 |
| (五) 过程性评价落实不到位,中加学分互认难度大 | 第34-35页 |
| 二、课程设置存在问题导致的危害 | 第35-37页 |
| (一) 育人目标难以实现 | 第35页 |
| (二) 学生文化取向混乱 | 第35-36页 |
| (三) 中西合璧沦为"不中不西" | 第36-37页 |
| 第五部分 潍坊一中中加合作办学课程设置的改进策略 | 第37-46页 |
| 一、坚守课程育人原则,避免办学偏离目标 | 第37页 |
| 二、增设传统文化课程,矫正文化取向偏差 | 第37-38页 |
| 三、调整双方课时结构,拓展学生选择空间 | 第38-39页 |
| 四、探索课程改革,缓解学生课业压力 | 第39-42页 |
| (一) 开发整合校本教材,促进中加课程融合 | 第39-40页 |
| (二) 探索单文凭的模式,优化课程设置 | 第40-42页 |
| 五、完善课程评价制度,催生中加学分互认 | 第42-46页 |
| (一) 完善课程管理制度,落实过程性评价 | 第42-44页 |
| (二) 加强官方交流对话,催生中加学分互认 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
