不同活动类型中中班幼儿告状行为的研究
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-28页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-16页 |
| (一) 基于幼儿健康发展的需要 | 第11-14页 |
| (二) 基于教师教育素养的提升 | 第14页 |
| (三) 以往对幼儿告状行为研究结果不一致 | 第14-16页 |
| 二、研究现状 | 第16-23页 |
| (一) 关于活动类型的研究 | 第16-17页 |
| (二) 关于幼儿告状行为现状研究 | 第17-20页 |
| (三) 关于幼儿告状行为成因的研究 | 第20-22页 |
| (四) 关于幼儿告状行为引导策略的研究 | 第22-23页 |
| (五) 已有研究中存在的问题与不足 | 第23页 |
| 三、研究目的、内容和意义 | 第23-25页 |
| (一) 研究目的 | 第23页 |
| (二) 研究内容 | 第23-24页 |
| (三) 研究意义 | 第24-25页 |
| 四、研究思路和方法 | 第25-26页 |
| (一) 研究思路 | 第25-26页 |
| (二) 研究方法 | 第26页 |
| 五、研究的创新点 | 第26-28页 |
| 第一章 相关概念的界定与分析 | 第28-36页 |
| 一、活动类型 | 第28页 |
| 二、幼儿告状行为 | 第28-36页 |
| (一) 告状的含义 | 第28-29页 |
| (二) 幼儿告状行为的含义 | 第29-31页 |
| (三) 幼儿告状行为的要素 | 第31-36页 |
| 第二章 不同活动类型中中班幼儿告状行为的实证研究 | 第36-56页 |
| 一、研究对象与研究方法 | 第36页 |
| (一) 研究对象 | 第36页 |
| (二) 研究方法 | 第36页 |
| 二、研究程序 | 第36页 |
| 三、结果与分析 | 第36-48页 |
| (一) 学习活动中幼儿告状行为的表现 | 第36-39页 |
| (二) 生活活动中幼儿告状行为的表现 | 第39-42页 |
| (三) 游戏活动中幼儿告状行为的表现 | 第42-45页 |
| (四) 中班幼儿告状行为总体表现 | 第45-48页 |
| 四、讨论 | 第48-54页 |
| (一) 中班幼儿在不同活动类型中告状行为的特点 | 第48-49页 |
| (二) 中班幼儿在不同活动类型中告状动机的特点 | 第49-53页 |
| (三) 幼儿告状行为的性别特点 | 第53-54页 |
| 五、研究结论 | 第54-56页 |
| 第三章 幼儿告状行为的引导策略 | 第56-66页 |
| 一、学习活动中中班幼儿告状行为的引导策略 | 第56-60页 |
| (一) 提高教师素养,提升教学活动的吸引力 | 第56-59页 |
| (二) 集体教育活动中延迟告状 | 第59-60页 |
| (三) 鼓励幼儿动脑筋,寻找问题解决办法 | 第60页 |
| 二、生活活动中中班幼儿告状行为的引导策略 | 第60-63页 |
| (一) 严格控制班额 | 第60-61页 |
| (二) 幼儿参与班级规则的制定 | 第61页 |
| (三) 单独处理,保护幼儿自尊心 | 第61-62页 |
| (四) 对从众性告状要适当忽略 | 第62页 |
| (五) 对试探类告状要态度坚定、当机立断 | 第62-63页 |
| 三、游戏活动中中班幼儿告状行为的引导策略 | 第63-66页 |
| (一) 加强幼儿园硬件环境建设 | 第63页 |
| (二) 耐心引导,增强幼儿自信心 | 第63-64页 |
| (三) 报以积极的期望 | 第64页 |
| (四) 培养幼儿的规则意识 | 第64-66页 |
| 注释 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附件1 不同活动类型中中班幼儿告状行为事件记录表 | 第71-73页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
