| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 绪论 | 第6-12页 |
| ·研究背景及意义 | 第6-7页 |
| ·研究方法 | 第7页 |
| ·基本概念界定 | 第7-8页 |
| ·“朗读”和“初中语文朗读” | 第7页 |
| ·“朗读”和“朗诵” | 第7-8页 |
| ·呼和浩特市农村方言区 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-12页 |
| 第2章 农村方言区初中语文朗读教学实践现状 | 第12-25页 |
| ·社会语言环境现状探究 | 第12-16页 |
| ·农村人口多 | 第12页 |
| ·呼和浩特市方言的基本特征 | 第12-16页 |
| ·学校教育环境现状探究 | 第16-20页 |
| ·对语文朗读重视程度不够 | 第16-17页 |
| ·师资水平不高 | 第17-19页 |
| ·缺少展示平台 | 第19-20页 |
| ·学生个人因素探究 | 第20-25页 |
| ·认识问题 | 第20-21页 |
| ·心理问题 | 第21-22页 |
| ·方言问题 | 第22-24页 |
| ·兴趣问题 | 第24-25页 |
| 第3章 当地农村方言区初中语文朗读教学实践现状析因 | 第25-33页 |
| ·社会语言环境现状成因分析 | 第25-26页 |
| ·农村推广普通话具有极大的难度 | 第25-26页 |
| ·农村家长对孩子语言学习的成长环境漠视 | 第26页 |
| ·学校教育环境成因分析 | 第26-29页 |
| ·对朗读的认识走进误区 | 第26-28页 |
| ·师资水平成因分析 | 第28页 |
| ·教育的功利化 | 第28-29页 |
| ·学生个人因素成因分析 | 第29-31页 |
| ·认知能力不强，易受外界影响 | 第29页 |
| ·缺乏锻炼胆小害羞 | 第29-30页 |
| ·错过最佳语言形成期，方言已形成且根基深厚 | 第30页 |
| ·缺乏坚定地信念和意志 | 第30-31页 |
| ·缺少展示平台激励机制 | 第31-33页 |
| 第4章 农村方言区初中语文朗读教学实践应对策略 | 第33-43页 |
| ·大力改善农村语言环境 | 第33-35页 |
| ·农闲时间办培训班 | 第33-34页 |
| ·利用广播推广普通话，宣传朗读的价值 | 第34-35页 |
| ·强化学校主体责任 | 第35-39页 |
| ·统一思想，强化认识 | 第35页 |
| ·加强师资建设，提高师资水平 | 第35-36页 |
| ·课堂教学创新方法，灵活形式 | 第36-39页 |
| ·学生个人因素应对策略 | 第39-41页 |
| ·正确认识语文朗读，争取合理权利 | 第39页 |
| ·加强心理疏导，培养学生的自信心 | 第39-40页 |
| ·多种形式加强语言训练 | 第40-41页 |
| ·增设平台，培养兴趣，激励强化 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |