| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究的意义 | 第10-13页 |
| （一） 理论价值 | 第10-11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-25页 |
| 一、 语文公开课文献综述 | 第13-18页 |
| （一） 国外公开课研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国内语文公开课研究综述 | 第14-18页 |
| 二、 教师专业发展的文献综述 | 第18-25页 |
| （一） 国外教师专业发展研究现状 | 第18-20页 |
| （二） 国内教师专业发展研究现状 | 第20-25页 |
| 第二章 研究设计 | 第25-35页 |
| 一、 概念界定 | 第25-28页 |
| （一） 语文公开课的界定 | 第25-26页 |
| （二） 教师专业发展的界定 | 第26-28页 |
| 二、 研究问题 | 第28-29页 |
| 三、 研究思路 | 第29-30页 |
| 四、 研究方法 | 第30-35页 |
| （一） 个案研究的定义 | 第30页 |
| （二） 个案研究的理由 | 第30页 |
| （三） 研究对象 | 第30-31页 |
| （四） 资料的搜集 | 第31-35页 |
| 第三章 个案呈现与描述 | 第35-53页 |
| 一、 成熟型语文教师个案 | 第35-42页 |
| （一） 从瓜地到讲台：世间最遥远的的距离 | 第35-36页 |
| （二） 从全校到全国：语文公开课是最好的“舞台” | 第36-38页 |
| （三） 从失败到成功：语文公开课是最好的“试金石” | 第38-39页 |
| （四） 从教师到名师：语文公开课是最好的“催化剂” | 第39-41页 |
| （五） 从主角到观众：语文公开课是最好的“窗口” | 第41-42页 |
| 二、 骨干型语文教师个案 | 第42-47页 |
| （一） 备公开课：她在高强度中成长 | 第42-44页 |
| （二） 上公开课：她在聚光灯下绽放 | 第44-45页 |
| （三） 课后反思：她走在思考的路上 | 第45-46页 |
| （四） 谈公开课：价值和争议并存 | 第46-47页 |
| 三、 青年型语文教师个案 | 第47-53页 |
| （一） 听课：她在不同的声音中受益 | 第47-49页 |
| （二） 上课：她在风雨之后见彩虹 | 第49-51页 |
| （三） 评课：她在质疑与鼓励中前行 | 第51-53页 |
| 第四章 研究结论与探讨 | 第53-71页 |
| 一、 语文公开课与教师专业情意 | 第53-56页 |
| （一） 语文公开课让教师坚定对语文教育的信念 | 第54页 |
| （二） 语文公开课增强教师对自身职业的认可 | 第54-55页 |
| （三） 语文公开课提升语文教师的专业气质 | 第55页 |
| （四）语文公开课陶冶教师的专业情操 | 第55-56页 |
| 二、 语文公开课与教师专业知识 | 第56-60页 |
| （一） 语文公开课促进教师学科知识与文化知识的积累 | 第57-58页 |
| （二） 语文公开课激发教师对教育学心理学的兴趣 | 第58页 |
| （三） 语文公开课促进学科教学知识的发展 | 第58-59页 |
| （四） 语文公开课生成教师个人的实践经验 | 第59-60页 |
| 三、 语文公开课与教师专业能力 | 第60-65页 |
| （一） 语文公开课有效提升教师的基础能力 | 第61-62页 |
| （二） 语文公开课提升教师的课堂教学能力 | 第62-63页 |
| （三） 语文公开课提升教师多媒体教学能力 | 第63-64页 |
| （四） 语文公开课提升教师的教学研究能力 | 第64-65页 |
| 四、 语文公开课与教师专业自主发展意识 | 第65-68页 |
| （一） 语文公开课营造危机感唤醒教师专业自觉意识 | 第66页 |
| （二） 语文公开课让教师认识自我形成专业规划意识 | 第66-67页 |
| （三） 语文公开课构建促进教师专业自我发展的环境 | 第67页 |
| （四） 语文公开课让教师在反思中形成自主发展意识 | 第67-68页 |
| （五） 语文公开课以行动研究促教师专业自主意识发展 | 第68页 |
| 五、 语文公开课对教师专业发展的负面影响 | 第68-71页 |
| （一） 功利化的公开课不利于教师形成专业情意 | 第69页 |
| （二） 偏离教研的公开课无法提升反思和科研能力 | 第69页 |
| （三） 缺少科学性的的评价误导教师的专业自主发展 | 第69-71页 |
| 第五章 研究启示与建议 | 第71-81页 |
| 一、 语文公开课应构建真实自然的课堂 | 第71-72页 |
| 二、 语文公开课应回归教学研究的本质 | 第72-74页 |
| 三、 语文公开课应该与常态课形异神合 | 第74页 |
| 四、 语文公开课应建立科学的评价机制 | 第74-76页 |
| 五、 建立合理完善的语文教师培训制度 | 第76-77页 |
| 六、 努力推动语文教师的专业自主发展 | 第77-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 附录1：访谈提纲 | 第83-85页 |
| 附录2：访谈记录 | 第85-97页 |
| 注释 | 第97-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 致谢 | 第107页 |
