| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、 研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、 相关研究 | 第10-13页 |
| （一） 国外听障阅读研究 | 第10-11页 |
| （二） 国内听障阅读研究 | 第11-13页 |
| 四、 相关概念界定 | 第13-15页 |
| （一） 听觉障碍 | 第13页 |
| （二） 阅读 | 第13-14页 |
| （三） 阅读能力 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的设计与实施 | 第15-17页 |
| 一、 研究对象 | 第15页 |
| 二、 研究方法 | 第15-16页 |
| 三、 研究过程 | 第16-17页 |
| 第三章 调查结果与分析 | 第17-43页 |
| 一、 影响阅读的因素 | 第17-28页 |
| （一） 影响阅读的内部因素 | 第17-19页 |
| （二） 影响阅读的外部因素 | 第19-28页 |
| 二、 阅读内容 | 第28-31页 |
| 三、 阅读教学 | 第31-35页 |
| 四、 阅读理解水平 | 第35-41页 |
| 五、 小结 | 第41-43页 |
| 第四章 对策及建议 | 第43-56页 |
| 一、 激发听障学生阅读兴趣——以阅读开展活动，以活动带动阅读 | 第43-44页 |
| （一） 激发阅读兴趣 | 第43-44页 |
| （二） 利用阅读动机 | 第44页 |
| （三） 明确阅读意义 | 第44页 |
| 二、 创设浓厚的阅读氛围——多方联手，家校为主 | 第44-46页 |
| （一） 社会方面 | 第44-45页 |
| （二） 家庭方面 | 第45页 |
| （三） 学校方面 | 第45-46页 |
| 三、 利用语文课堂的主阵地——遵循聋校阅读教学特点 | 第46-52页 |
| （一） 注重“以读为本”，加深理解 | 第46-48页 |
| （二） 注重“以生为本”，因材施教 | 第48-49页 |
| （三） 注重运用现代技术，营造情境 | 第49页 |
| （四） 注重传授阅读技巧，加强训练 | 第49-51页 |
| （五） 与思维训练相结合，提高逻辑思维 | 第51-52页 |
| 四、 培养良好的阅读习惯——课内课外相结合 | 第52-56页 |
| （一） 制定切实可行的阅读计划 | 第52页 |
| （二） 学会选择合适的课外读物 | 第52-54页 |
| （三） 学会写读书笔记 | 第54-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
| 致谢 | 第67页 |