湖南省职业院校“双师型”师资队伍建设研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-18页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·文献综述 | 第11-16页 |
| ·国外职业教育师资队伍建设的重要成果 | 第12-13页 |
| ·国内“双师型”职教师资建设现状分析 | 第13-15页 |
| ·我国“双师型”职教师资队伍建设难题 | 第15-16页 |
| ·研究的思路和方法 | 第16-18页 |
| ·研究的思路 | 第16页 |
| ·研究的方法 | 第16-18页 |
| 第2章 高职院校师资队伍建设基本理论 | 第18-24页 |
| ·人本管理理论 | 第18-20页 |
| ·人本管理内涵 | 第18页 |
| ·人本管理内容 | 第18-19页 |
| ·人本管理方式 | 第19-20页 |
| ·激励理论 | 第20-22页 |
| ·内容型激励理论 | 第20-21页 |
| ·过程型激励理论 | 第21-22页 |
| ·修正型激励理论 | 第22页 |
| ·教育生态理论 | 第22-24页 |
| 第3章 职业院校“双师型”师资队伍建设的困境 | 第24-37页 |
| ·湖南省职业院校师资队伍的基本状况 | 第24-25页 |
| ·高职院校“双师型”师资队伍建设的主要问题 | 第25-30页 |
| ·师资数量相对不足 | 第25-26页 |
| ·师资质量有待提高 | 第26-27页 |
| ·师资结构有待改善 | 第27-29页 |
| ·师资队伍有待稳定 | 第29-30页 |
| ·职业院校“双师型”师资队伍建设困难的归因分析 | 第30-37页 |
| ·社会原因 | 第31-33页 |
| ·学校原因 | 第33-35页 |
| ·家庭原因 | 第35-37页 |
| 第4章 高职院校“双师型”师资队伍的建设策略 | 第37-47页 |
| ·职业院校“双师型”师资队伍建设的基本特征 | 第37-39页 |
| ·专业性 | 第37页 |
| ·团体性 | 第37-38页 |
| ·时效性 | 第38页 |
| ·长期性 | 第38-39页 |
| ·职业院校“双师型”师资队伍建设的主要目标 | 第39-41页 |
| ·总体目标 | 第39页 |
| ·数量目标 | 第39-40页 |
| ·质量目标 | 第40页 |
| ·结构目标 | 第40-41页 |
| ·职业院校“双师型”师资队伍建设的基本原则 | 第41-43页 |
| ·以人为本的原则 | 第41页 |
| ·统筹兼顾的原则 | 第41-42页 |
| ·专兼结合的原则 | 第42页 |
| ·师德为上的原则 | 第42-43页 |
| ·激励为主的原则 | 第43页 |
| ·职业院校“双师型”师资队伍建设的基本程序 | 第43-47页 |
| ·制订“双师型”师资队伍的建设规划 | 第43-44页 |
| ·落实“双师型”师资队伍的建设任务 | 第44-45页 |
| ·加强“双师型”职教师资的继续教育 | 第45页 |
| ·推进“双师型”师资队伍的科学管理 | 第45-47页 |
| 第5章 高职院校“双师型”师资队伍的建设措施 | 第47-56页 |
| ·建立优秀的“双师型”教师团队 | 第47-49页 |
| ·加强思想政治教育 | 第47-48页 |
| ·强化教学团队建设 | 第48-49页 |
| ·发挥兼职教师作用 | 第49页 |
| ·完善“双师型”师资引进和考核机制 | 第49-52页 |
| ·建立严格的教师准入制度 | 第49-50页 |
| ·建立完善的教师评价体系 | 第50页 |
| ·建立科学的教师激励机制 | 第50-52页 |
| ·强化“双师型”师资队伍的继续教育 | 第52-53页 |
| ·加强教师入职教育 | 第52页 |
| ·加强教师继续教育 | 第52-53页 |
| ·搭建教师发展平台 | 第53页 |
| ·建设特色鲜明的“双师型”师资队伍 | 第53-56页 |
| ·建立适于农业现代化的职教师资队伍 | 第53-54页 |
| ·建立适于新型工业化的职教师资队伍 | 第54页 |
| ·建立适于全面信息化的职教师资队伍 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 湖南省职业院校师资队伍建设调查问卷 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 作者简介 | 第65页 |
