| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| （一） 问题缘起 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-12页 |
| 1．国内研究状况 | 第10-11页 |
| 2．国外研究状况 | 第11页 |
| 3．对已有研究的评述 | 第11-12页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1．研究思路 | 第12页 |
| 2．研究方法 | 第12-13页 |
| 一、 初中思想品德课道德体验教学概述 | 第13-20页 |
| （一） 内涵分析 | 第13-15页 |
| 1．体验的内涵 | 第13页 |
| 2．体验式教学的内涵 | 第13-14页 |
| 3．道德体验教学的内涵 | 第14-15页 |
| （二） 初中思想品德课道德体验教学的理论依据 | 第15-16页 |
| 1．道德体验教学体现了人本主义 | 第15-16页 |
| 2．道德体验教学体现对建构主义理论的借鉴 | 第16页 |
| （三） 道德体验教学对初中思想品德课的意义 | 第16-18页 |
| 1．有利于初中思想品德课课程目标的实现 | 第16-17页 |
| 2．道德体验教学适合初中生思想品德发展的需要 | 第17页 |
| 3．道德体验教学有利于提高初中生自主参与教学过程的程度 | 第17-18页 |
| （四） 道德体验教学的一般类型 | 第18-20页 |
| 1．感官感悟道德体验 | 第18页 |
| 2．角色模拟道德体验 | 第18-19页 |
| 3．实验道德体验 | 第19页 |
| 4．实践道德体验 | 第19-20页 |
| 二、 现阶段初中思想品德课道德体验教学存在的问题及原因 | 第20-25页 |
| （一） 现阶段道初中思想品德课道德体验教学存在的问题 | 第20-22页 |
| 1．教师的理解代替学生道德体验 | 第20页 |
| 2．教学内容强调教材知识，轻视学生的实际生活 | 第20-21页 |
| 3．重视教师“主导”地位，忽视学生“主体”地位 | 第21-22页 |
| （二） 初中思想品德课道德体验教学问题存在的原因 | 第22-23页 |
| 1．道德体验教学理论的匮乏 | 第22页 |
| 2．不完善的教育测量评价体系 | 第22-23页 |
| （三） 初中思想品德课道德体验教学的原则 | 第23-25页 |
| 1．主体性原则 | 第23页 |
| 2．情感性原则 | 第23页 |
| 3．沟通性原则 | 第23-24页 |
| 4．切己性原则 | 第24-25页 |
| 三、 初中思想品德课道德体验教学的策略及实施 | 第25-35页 |
| （一） 教师要实现自身角色的转变 | 第25-27页 |
| 1．树立正确的课堂教学价值观 | 第25页 |
| 2．拓宽知识面，更新自己的知识结构 | 第25-26页 |
| 3．树立正确的师生观 | 第26页 |
| 4．写好教学反思和笔记 | 第26-27页 |
| （二） 道德体验教学的实施程序和过程 | 第27-30页 |
| 1．第一阶段：体验感知 | 第27-29页 |
| 2．第二阶段：体验感悟 | 第29-30页 |
| 3．第三阶段：在实践中体验升华 | 第30页 |
| （三） 道德体验教学的情景创设 | 第30-33页 |
| 1．认真仔细精心准备情景素材 | 第30-31页 |
| 2．创新场景呈现的方式 | 第31-32页 |
| 3．优化教学情景运用 | 第32-33页 |
| （四） 建立科学合理的评价方式 | 第33-35页 |
| 1．描述性评价 | 第33页 |
| 2．项目评价 | 第33-34页 |
| 3．成长——记录法评价 | 第34页 |
| 4．校内考试 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
