| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、相关研究综述 | 第11-14页 |
| 三、研究思路及研究的创新点 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| 五、相关概念界定 | 第15-17页 |
| 第一章 现行高校学生评教指标分析 | 第17-25页 |
| 一、学生评教指标的具体内容及特征分析 | 第17-22页 |
| （一）学生评教指标的具体内容 | 第17-21页 |
| （二）学生评教指标的特征分析 | 第21-22页 |
| 二、学生评教指标的现存问题 | 第22-25页 |
| （一）各类学科之间评教指标同一化现象严重 | 第22-23页 |
| （二）评教指标多指向单一的课堂教学，缺乏对整个教学过程的把握 | 第23-24页 |
| （三）指标设置超出学生的评价能力 | 第24页 |
| （四）指标内容描述笼统，影响评价的信效度 | 第24-25页 |
| 第二章 高校学生对评教指标的态度调查 | 第25-33页 |
| 一、调查工具及实施 | 第25-26页 |
| （一）调查工具 | 第25页 |
| （二）调查实施 | 第25-26页 |
| 二、调查结果及分析 | 第26-33页 |
| （一）高校学生对评教指标认知的具体分析 | 第26-31页 |
| （二）调查结论 | 第31-33页 |
| 第三章 建立高校学生评教指标的建议 | 第33-41页 |
| 一、根据学科特点设置评价指标 | 第33-35页 |
| （一）通用指标适当同一化 | 第33页 |
| （二）不同学科不同课程应设置有针对性的评价指标 | 第33-35页 |
| 二、指标内容应考虑整个教学过程 | 第35-37页 |
| （一）关于教师的教 | 第35-36页 |
| （二）关于学生的学 | 第36页 |
| （三）关于课程及教材 | 第36-37页 |
| 三、指标设置重视学生的评价主体地位 | 第37-39页 |
| （一）设置与学生密切相关的指标 | 第37-38页 |
| （二）师生共同参与制定评价指标 | 第38-39页 |
| 四、指标表述尽量清晰明确，重视概括性问题的设置 | 第39-41页 |
| （一）指标要描述具体可测的教学行为 | 第39-40页 |
| （二）设置适当的概括性问题 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |