| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| （一） 国外研究综述 | 第10页 |
| （二） 国内研究综述 | 第10-12页 |
| 三、 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| （一） 研究的目的 | 第12页 |
| （二） 研究的意义 | 第12-13页 |
| 四、 研究的主要内容 | 第13页 |
| 五、 研究问题的方法 | 第13-14页 |
| （一） 文献法 | 第13页 |
| （二） 比较法 | 第13页 |
| （三） 案例研究法 | 第13-14页 |
| 第二章 教科书衔接的理论基础 | 第14-17页 |
| 一、 基本概念 | 第14-15页 |
| （一） 衔接 | 第14页 |
| （二） 教材与教科书 | 第14-15页 |
| （三） 教科书内容 | 第15页 |
| 二、 基本理论 | 第15-17页 |
| （一） 学习的迁移理论 | 第15-16页 |
| （二） 有意义接受学习理论 | 第16-17页 |
| 第三章 初高中化学课程标准的比较分析 | 第17-21页 |
| 一、 关于课程性质的比较 | 第17-18页 |
| （一） 初中化学课程性质 | 第17页 |
| （二） 高中化学课程性质 | 第17页 |
| （三） 初高中化学课程性质的比较分析 | 第17-18页 |
| 二、 关于课程理念的比较 | 第18-19页 |
| （一） 初中化学的课程理念 | 第18页 |
| （二） 高中化学的课程理念 | 第18页 |
| （三） 初高中化学课程理念的比较分析 | 第18-19页 |
| 三、 关于课程目标的比较 | 第19-21页 |
| 第四章 初高中化学教科书内容的衔接分析 | 第21-35页 |
| 一、 初高中化学教科书编写指导思想的分析 | 第21-23页 |
| （一） 初中化学教科书编写的指导思想 | 第21页 |
| （二） 高中化学教科书编写的指导思想 | 第21-22页 |
| （三） 初高中化学教科书编写指导思想的衔接分析 | 第22-23页 |
| 二、 初高中化学教科书编写体例分析 | 第23-28页 |
| （一） 初高中教科书栏目设置的分析 | 第23-27页 |
| （二） 初高中化学教科书插图和表格的分析 | 第27-28页 |
| 三、 初高中化学教科书中知识内容衔接的分析 | 第28-35页 |
| （一） 一级主题的衔接 | 第28-30页 |
| （二） 基本概念、基本理论的衔接 | 第30页 |
| （三） 元素化合物知识的衔接 | 第30-31页 |
| （四） 化学计算的衔接 | 第31-32页 |
| （五） 化学实验的衔接 | 第32-35页 |
| 第五章 人教版初高中化学教科书衔接的案例分析 | 第35-41页 |
| 一、 案例 1：氧化还原反应 | 第35-38页 |
| （一） “氧化还原反应”知识的分析 | 第35-36页 |
| （二） “氧化还原反应”的衔接性分析 | 第36-38页 |
| 二、 案例 2：复分解反应 | 第38-41页 |
| （一） “复分解反应”知识的分析 | 第38-39页 |
| （二） “复分解反应”的衔接性分析 | 第39-41页 |
| 第六章 人教版初高中化学教科书衔接中存在的问题及其解决对策分析 | 第41-45页 |
| 一、 存在的问题 | 第41-42页 |
| （一） 高中化学教科书起点过高 | 第41页 |
| （二） 初高中化学教科书栏目设置不合理 | 第41页 |
| （三） 部分知识内容衔接断层 | 第41-42页 |
| 二、 解决对策分析 | 第42-45页 |
| （一） 强调教科书编写要注重学生的认知和心理特点 | 第42页 |
| （二） 教科书中栏目的设置尽量统一，并注重可行性 | 第42-43页 |
| （三） 加强教师的衔接意识，完善教学方法 | 第43页 |
| （四） 强调教师要了解初高中教科书 | 第43-44页 |
| （五） 加强对初高中化学教科书衔接的研究 | 第44-45页 |
| 研究结论及展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 个人简历及在校期间发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |