| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、 研究背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究目的和意义 | 第9页 |
| 三、 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| （一） 研究内容 | 第9-10页 |
| （二） 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 理论综述 | 第11-15页 |
| 一、 科学探究理论概述 | 第11-12页 |
| （一） 科学的本质 | 第11页 |
| （二） 生物科学探究的涵义 | 第11-12页 |
| （三） 科学探究活动的涵义 | 第12页 |
| 二、 教育心理学基础 | 第12-14页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| （二） 科学探究教学理论 | 第13-14页 |
| 三、 《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》对科学探究活动的要求 | 第14-15页 |
| 第三章 农村初中生物学科学探究活动实施现状调查 | 第15-42页 |
| 一、 研究目标 | 第15页 |
| 二、 研究内容 | 第15页 |
| 三、 研究对象 | 第15-19页 |
| （一） 教师基本情况 | 第16-18页 |
| （二） 学生基本情况 | 第18-19页 |
| 四、 研究的实施过程 | 第19-21页 |
| （一） 问卷设计 | 第19-20页 |
| （二） 问卷调查实施 | 第20页 |
| （三） 调查问卷分析 | 第20-21页 |
| 五、 调查统计及分析结果 | 第21-35页 |
| （一） 基本情况的分析 | 第21-23页 |
| （二） 教师和学生对科学探究活动的看法 | 第23-27页 |
| （三） 科学探究活动实施情况 | 第27-34页 |
| （四） 师生对生物教学的建议 | 第34页 |
| （五） 问卷调查小结 | 第34-35页 |
| 六、 案例分析——《生物与环境的关系》 | 第35-40页 |
| （一） 实录一：完全的科学探究活动 | 第35-37页 |
| （二） 实录二：形式化的科学探究活动 | 第37-38页 |
| （三） 实录三：以讲授式为主的科学探究活动 | 第38-40页 |
| （四） 案例分析小结 | 第40页 |
| 七、 研究结果 | 第40-42页 |
| （一） 农村初中生物学教师队伍建设不完善 | 第40页 |
| （二） 师生重视生物教学中开展科学探究活动 | 第40-41页 |
| （三） 科学探究活动实施现状不如所愿 | 第41页 |
| （四） 师生提出的改进建议 | 第41-42页 |
| 第四章 建议与对策 | 第42-46页 |
| 一、 贯彻落实 2011 年版课程标准 | 第42-43页 |
| （一） 提高对科学探究活动的认识 | 第42页 |
| （二） 加强以科学探究方式进行生物知识的学习 | 第42页 |
| （三） 针对科学探究活动构建多元化评价方式 | 第42-43页 |
| 二、 提高农村初中生物教师素质 | 第43-44页 |
| （一） 准备阶段对策 | 第43页 |
| （二） 实施阶段对策 | 第43-44页 |
| （三） 评价与反思阶段对策 | 第44页 |
| （四） 其他 | 第44页 |
| 三、 合理开发和利用课程资源 | 第44-45页 |
| 四、 各个地区学校的相互交流 | 第45页 |
| 五、 农村学校与教育主管部门重视生物学教学 | 第45-46页 |
| 第五章 问题与展望 | 第46-47页 |
| 一、 本研究的不足之处 | 第46页 |
| 二、 展望 | 第46-47页 |
| （一） 鼓励教师多组织科学探究活动，提高探究教学质量 | 第46页 |
| （二） 学校、教育主管部门与社会的大力支持 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-58页 |
| 附录 1：初中生物学科学探究活动实施现状调查问卷(教师卷) | 第50-53页 |
| 附录 2：初中生物学科学探究活动实施现状调查问卷(学生卷) | 第53-55页 |
| 附录 3：《课标（2011 年版）》课程内容建议要求的科学探究活动 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 个人简历 | 第59页 |
