| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、初中生写作兴趣培养的必要性探究 | 第12-30页 |
| （一）理论依据 | 第12-20页 |
| 1. 杜威的兴趣理论 | 第12-13页 |
| 2. 学习动机理论 | 第13-15页 |
| 3. 青少年心理发展理论 | 第15-16页 |
| 4. 写作教学的激趣艺术 | 第16-20页 |
| （二）现实依据 | 第20-30页 |
| 1. 写作兴趣问卷调查 | 第20-28页 |
| 2. 初中生写作兴趣现状解析 | 第28-30页 |
| 二、写作兴趣培养梯度分析 | 第30-36页 |
| （一）语文课程标准对写作的要求 | 第30-31页 |
| （二）写作教学要求 | 第31-33页 |
| 1. 实践性与综合性相整合 | 第31页 |
| 2. 丰富性与人文性密切结合 | 第31-32页 |
| 3. 学生主体性体验更加明显 | 第32页 |
| 4. 话题训练与文体练习结合 | 第32页 |
| 5. 由浅入深、循序渐进的梯度设计 | 第32-33页 |
| （三）各阶段写作教学及兴趣培养的差异性 | 第33-36页 |
| 1. 第一阶段：兴趣激活与素材积累，淡化文体、随感随写 | 第34页 |
| 2. 第二阶段：叙事记叙文写作训练，遴选话题、方法指导 | 第34页 |
| 3. 第三阶段：巩固训练，刻画细节，增强语言表现力 | 第34-35页 |
| 4. 第四阶段：写景与抒情结合，初尝议论文写作 | 第35-36页 |
| 三、网络媒介与初中生写作兴趣 | 第36-45页 |
| (一）网络媒介特点 | 第36-39页 |
| 1. 波及范围广，呈现复杂化 | 第36-37页 |
| 2. 信息容量大，具有超链接性 | 第37页 |
| 3. 即时快捷，具有互动性 | 第37-38页 |
| 4. 平等自由，具备隐匿性 | 第38-39页 |
| （二）网络媒介对初中生学习兴趣的影响 | 第39-40页 |
| 1. 网络媒介的积极影响 | 第39-40页 |
| 2. 网络媒介的消极影响 | 第40页 |
| （三）初中生在写作活动中对网络媒介的接受和利用 | 第40-45页 |
| 1. 网络与写作的互动性 | 第41-42页 |
| 2. 网络写作方式的运用 | 第42-45页 |
| 四、网络媒介环境下写作兴趣培养策略 | 第45-52页 |
| （一）构建班级论坛社区，互通写作空间 | 第46-47页 |
| （二）拥有网络博客，交流生活体验 | 第47-49页 |
| （三）播放媒体新闻，点滴积累素材 | 第49-50页 |
| （四）做校园小记者，采录精彩故事 | 第50-51页 |
| （五）利用数码 DV，记录美好生活 | 第51-52页 |
| 小结 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
