| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·选题缘起及背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究的理论意义 | 第11页 |
| ·研究的现实意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-17页 |
| ·原型范畴理论及其应用研究现状 | 第11-14页 |
| ·多义词教学的研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究思路、方法及内容 | 第17-20页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17-20页 |
| 第二章 原型范畴理论与多义词教学 | 第20-28页 |
| ·原型范畴理论解析 | 第20-22页 |
| ·范畴及经典范畴理论 | 第20-21页 |
| ·原型 | 第21页 |
| ·原型范畴理论 | 第21-22页 |
| ·多义词及多义词教学 | 第22-24页 |
| ·多义词及其产生途径 | 第22-23页 |
| ·多义词教学及其地位和作用 | 第23-24页 |
| ·原型范畴理论与多义词教学 | 第24-28页 |
| ·多义词现象的原型范畴理论解释 | 第24-25页 |
| ·原型范畴理论与多义词教学的关系 | 第25-26页 |
| ·原型范畴理论在多义词教学中的可能应用原则 | 第26-28页 |
| 第三章 初中语文多义词教学现状调查 | 第28-40页 |
| ·调查研究 | 第28页 |
| ·调查对象 | 第28页 |
| ·调查内容 | 第28页 |
| ·调查工具 | 第28页 |
| ·调查内容分析 | 第28-38页 |
| ·关于教师教学的调查内容分析 | 第29-35页 |
| ·关于学生学习的调查内容分析 | 第35-38页 |
| ·调查结果讨论 | 第38-40页 |
| ·存在的问题 | 第38页 |
| ·存在问题的原因 | 第38-40页 |
| 第四章 基于原型范畴理论的初中语文多义词教学实验 | 第40-46页 |
| ·实验目的与假设 | 第40页 |
| ·实验内容 | 第40-41页 |
| ·实验对象 | 第40页 |
| ·实验材料与方法 | 第40-41页 |
| ·实验程序 | 第41页 |
| ·实验结果 | 第41-43页 |
| ·原型范畴理论指导下的实验班被试对多义词的习得和使用比对照班好 | 第42页 |
| ·原型范畴理论指导下的实验班被试对多义词的短时习得和长时习得无显著差异 | 第42-43页 |
| ·实验小结 | 第43-46页 |
| ·实验结果的分析 | 第43页 |
| ·实验结果的原因 | 第43-46页 |
| 第五章 原型范畴理论对于多义词教学的启示 | 第46-50页 |
| ·重视学生在多义词学习中的原型意识 | 第46-47页 |
| ·重视多义词义项之间语义联系的教学 | 第47-48页 |
| ·在阅读教学中，重视多义词义项之间的语义联系 | 第47页 |
| ·在写作教学中，重视多义词义项之间的语义联系 | 第47-48页 |
| ·重视多义词义项之间隐喻和转喻的方式教学 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-68页 |