| 中文摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 信息技术和课程整合的研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1 外国研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第17页 |
| 1.3 本文内容与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 本文结构及内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 本文研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 信息技术在课程教学中应用的概述 | 第19-25页 |
| 2.1 信息技术应用与教育的三个历史 | 第19页 |
| 2.2 信息技术与课程教学整合的理论 | 第19-25页 |
| 2.2.1 构建主义学习理论基本观点 | 第19-20页 |
| 2.2.2 构建主义学习理论对应用信息技术实施会计课程教学的指导 | 第20-21页 |
| 2.2.3 基于构建主义学习理论在专业课程教学中应用信息技的基本原则 | 第21-22页 |
| 2.2.4 利用信息技术平台实施基础会计教学模式 | 第22-25页 |
| 第3章 基础会计课程内容与应用网络信息平台分析 | 第25-32页 |
| 3.1 中职基础会计教学内容及目标分析 | 第25-26页 |
| 3.1.1 教学内容 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教学目标 | 第26页 |
| 3.2 有意义学习理论和基础会计理论教学模块的核心 | 第26-32页 |
| 3.2.1 重视认知结构“同化点”、把握理论教学模块的核心 | 第26-28页 |
| 3.2.2 利用微信平台实施会计恒等式教学 | 第28-32页 |
| 第4章 信息技术在中职会计专业课程应用现状 | 第32-36页 |
| 4.1 信息技术在会计课堂教学应用 | 第32页 |
| 4.2 中职校会计课程与信息技术整合中存在的问题 | 第32-36页 |
| 4.2.1 对计课程与信息技术整合认识不足,教学形式传统、僵化 | 第33页 |
| 4.2.2 学生的综合素质情况 | 第33页 |
| 4.2.3 缺少学习情境 | 第33-34页 |
| 4.2.4 在校模拟实验中偏重手工会计,忽视计算机会计实训 | 第34页 |
| 4.2.5 教学内容没有摆脱学科本位 | 第34页 |
| 4.2.6 教师教师信息素养不高 | 第34-35页 |
| 4.2.7 校园网没有有效发挥作用 | 第35-36页 |
| 第5章 利用网络信息平台开展中职会计教学实践 | 第36-56页 |
| 5.1 开发微信平台应用于会计基本原理教学实践 | 第36-48页 |
| 5.1.1 所需的教学环境 | 第36-37页 |
| 5.1.2 微信交际平台在教学中的运用说明 | 第37-38页 |
| 5.1.3 利用微信交际平台开展基础会计教学设计 | 第38-48页 |
| 5.2 基于网络计算机模拟会计岗位实训平台应用 | 第48-54页 |
| 5.2.1 实训目标 | 第48-49页 |
| 5.2.2 实训内容 | 第49-51页 |
| 5.2.3 实训平台功能 | 第51-52页 |
| 5.2.4 会计岗位实训业务流程图 | 第52-54页 |
| 5.3 教学反思 | 第54-56页 |
| 第6章 教学实践阶段性的反馈 | 第56-60页 |
| 6.1 效果实验方案 | 第56-57页 |
| 6.1.1 实验目的 | 第56页 |
| 6.1.2 实验对象 | 第56页 |
| 6.1.3 研究方法 | 第56-57页 |
| 6.2 研究结果与分析 | 第57-58页 |
| 6.2.1 实验班与普通班期中、期末成绩分析 | 第57-58页 |
| 6.2.2 问卷访谈调查分析 | 第58页 |
| 6.3 利用信息技术开展会计教学改革需要提高教师素质 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件: 信息技术与职中会计课程整合反馈问卷 | 第63-64页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第64页 |
