| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、 研究背景 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12页 |
| 三、 研究综述 | 第12-20页 |
| （一） 民族院校教育质量研究 | 第12-13页 |
| （二） 质量评价观研究 | 第13-15页 |
| （三） 学习性投入的理论研究 | 第15-19页 |
| （四） 学习性投入的实证研究 | 第19-20页 |
| 四、 我国现有研究的不足 | 第20-21页 |
| 五、 研究思路与方法 | 第21-22页 |
| （一） 研究思路 | 第21页 |
| （二） 研究方法 | 第21-22页 |
| 六．创新之处 | 第22-23页 |
| 第二章 高等教育质量评价有效工具——NSSE | 第23-29页 |
| 一、 NSSE 的发展 | 第23-27页 |
| （一） NSSE 产生背景 | 第23-24页 |
| （二） NSSE 发展历程 | 第24-25页 |
| （三） NSSE 最新版本 | 第25-27页 |
| 二、 NSSE 核心要素及优势 | 第27-29页 |
| （一） 有效教育实践 | 第27页 |
| （二） NSSE 的优势 | 第27-29页 |
| 第三章 研究过程 | 第29-43页 |
| 一、 研究假设 | 第29页 |
| 二、 调查工具 | 第29-30页 |
| （一） 问卷信度分析 | 第29-30页 |
| （二） 问卷效度分析 | 第30页 |
| 三、 调查样本 | 第30-31页 |
| 四、 施测过程 | 第31页 |
| 五、 数据统计 | 第31-32页 |
| 六、 数据分析 | 第32-38页 |
| （一） 有效教育实践的五项可比指标水平分析 | 第32-35页 |
| （二） 不同人口学变量上五个可比指标的差异 | 第35-38页 |
| （三） 部分新增题项的分析 | 第38页 |
| 七、 结果与讨论 | 第38-43页 |
| （一） 民族院校本科生学习性投入各可比指标水平参差不齐 | 第38-41页 |
| （二） 不同学生学习性投入呈现不同特点 | 第41-42页 |
| （三） 教师和学生关键素质的水平有待提升 | 第42-43页 |
| 第四章 对策建议 | 第43-48页 |
| 一、 转变陈旧教育质量评估观念，建立有效评估手段 | 第43页 |
| 二、 树立“以学生为中心”的教育理念 | 第43-44页 |
| 三、 坚持自身特色，科学设置课程体系，全面提升学生素质 | 第44-45页 |
| 四、 改革教学方式，提高课堂教学质量，建立多元测评体系 | 第45-46页 |
| 五、 建立良好平台，促进生师互动 | 第46页 |
| 六、 提高学生主动学习意识，注重学生学习能力的培养 | 第46-47页 |
| 七、 规范教学管理体制，构建支持型校园环境 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 一、 主要结论 | 第48页 |
| 二、 研究不足 | 第48页 |
| 三、 研究展望 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 A: 攻读学位论文期间所发表的学术论文目录 | 第56-57页 |
| 附录 B: 大学生自我报告 2013 | 第57-62页 |
| 附录 C: 访谈提纲 | 第62页 |
