| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·课堂评价的研究状况 | 第11-14页 |
| ·已有研究的述评 | 第14-15页 |
| ·研究的对象及方法 | 第15-16页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2 相关概念界定及其理论基础 | 第16-19页 |
| ·相关概念界定 | 第16-17页 |
| ·评价 | 第16页 |
| ·课堂评价 | 第16页 |
| ·小学英语课堂评价 | 第16-17页 |
| ·研究的理论基础 | 第17-19页 |
| ·建构主义理论 | 第17页 |
| ·多元智能理论 | 第17-19页 |
| 3 研究的结果及分析 | 第19-30页 |
| ·小学英语课堂评价的现状 | 第19-22页 |
| ·课堂评价的主体：以教师为主，学生逐渐参与 | 第19页 |
| ·课堂评价的内容：以语言知识为主，其它方面也受到关注 | 第19-20页 |
| ·课堂评价的方法：以口头评价为主，多种方法并用 | 第20页 |
| ·课堂评价的性质：多正面鼓励和表扬 | 第20-22页 |
| ·存在的问题 | 第22-27页 |
| ·学生自评和互评的机会少 | 第22-23页 |
| ·评价的有效性有待提高 | 第23-24页 |
| ·评价的针对性有待提高 | 第24-25页 |
| ·评价语言过于简单重复 | 第25-27页 |
| ·小学英语课堂评价中存在问题的原因 | 第27-30页 |
| ·传统评价理念的影响 | 第27-28页 |
| ·完整的课堂评价体系有待形成 | 第28-29页 |
| ·教师缺乏必要的评价技术与方法 | 第29-30页 |
| 4 提高小学英语课堂评价效果的对策 | 第30-36页 |
| ·树立促进学生发展的评价理念 | 第30-32页 |
| ·重视学生各方面的发展 | 第30页 |
| ·注意评价对象的个体差异性 | 第30-31页 |
| ·注重鼓励学生参与课堂评价 | 第31-32页 |
| ·建立完整的小学英语课堂评价体系 | 第32-33页 |
| ·明确英语课堂评价的目标 | 第32页 |
| ·确定英语课堂评价的内容和标准 | 第32-33页 |
| ·选择英语课堂评价的方法 | 第33页 |
| ·及时反馈英语课堂评价的结果 | 第33页 |
| ·提升教师的评价能力 | 第33-36页 |
| ·完善英语教师的课堂评价知识结构 | 第34页 |
| ·加强教师语言评价的训练 | 第34-36页 |
| 5 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 A | 第40-41页 |
| 附录 B | 第41-42页 |
| 附录 C | 第42-43页 |
| 附录 D | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |